新形勢下大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題的思考

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量大增，但社會整體就業(yè)崗位卻沒有明顯增加的趨勢。主要原因是一些高校的培養(yǎng)目標(biāo)沒有迎合市場的需求，社會對人才的需求發(fā)生變化、高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)不一定與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求相一致等。面對日趨嚴(yán)峻的社會就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能教育、社會急需的職業(yè)教育，應(yīng)該是一種較好的解決就業(yè)問題的途徑。筆者以為大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該去向多元化，到不同的地方去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢，例如在日趨富饒美麗的新農(nóng)村開辟出一片新天地、創(chuàng)造出一份新業(yè)績，也不失為明智之舉。

關(guān)鍵詞：新形勢；大學(xué)畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量大增，給社會上輸入了大批勞動力，雖然大學(xué)畢業(yè)生勞動力增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位卻沒有明顯增加的趨勢。因此，高校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量也在逐年上升。面對日趨嚴(yán)峻的社會就業(yè)形勢，國家有關(guān)部門明確提出了“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的政策思路，在大學(xué)生中要鼓勵高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

那么，大學(xué)生就業(yè)命令的形勢和難點(diǎn)在哪里，而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑有哪些，筆者就此談點(diǎn)個人觀點(diǎn)。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢和難點(diǎn)

由于受國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢和國家一系列深化改革措施的影響，社會對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求處于低迷狀態(tài)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，失業(yè)者中大學(xué)畢業(yè)生未找到工作的本科、?？坪脱芯可谋戎剡_(dá)到44%，占全部失業(yè)人員的比重是9.6%，也就是說每10個失業(yè)人員中就有1個是剛畢業(yè)的大學(xué)生，這還不考慮以往積累下來的人數(shù)。因此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。而據(jù)有關(guān)報告顯示，“十三五”時期我國的就業(yè)總量矛盾在一定程度上依然存在，社會需求的結(jié)構(gòu)性問題將成為就業(yè)的主要矛盾。而高校畢業(yè)生和大量的農(nóng)民工的就業(yè)困難群體的就業(yè)問題會尤為突出。

二、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的困難和應(yīng)持有的態(tài)度

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。為此，國家層面作出了系統(tǒng)設(shè)計、全面部署，在這種政策號召下，匯集著眾多創(chuàng)業(yè)者夢想的創(chuàng)業(yè)黃金時代已經(jīng)到來，大學(xué)生要緊緊抓住這個難得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇期，利用自己的聰明才智融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大軍中，緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，積極推動創(chuàng)新型國家建設(shè)。

但是，對于大學(xué)生來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度是顯而易見的，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念比較模糊，對于創(chuàng)業(yè)的難度估計不足是一個重要問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要敢于試、敢于失敗，應(yīng)當(dāng)學(xué)會正確對待失敗。我們不能只停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者所創(chuàng)造奇跡的宣傳上，而缺乏對這些成功者在成功路上歷經(jīng)艱辛的深層次解讀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個起起伏伏的“波動過程”，有時會達(dá)到“波峰”，有時則會跌倒“波谷”，我們在“波峰”時應(yīng)該想到任何事物都有產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程，可以達(dá)到高峰，也必然有到“波谷”的時候，要保持冷靜，心態(tài)坦然，在“波谷”時，要看到希望，看到光明，從而一步一個腳印地走出“谷底”，這就要有堅(jiān)忍不拔的毅力及氣壯山河、不怕任何困難及戰(zhàn)勝困難的決心。

三、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動體系，為大學(xué)生打開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通道

高等學(xué)校要積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，因?yàn)檫@是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強(qiáng)國之策。近年來，各高校要高舉促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的旗幟，積極扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動，著力構(gòu)建服務(wù)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升服務(wù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，動員大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火熱實(shí)踐中實(shí)踐自身價值。

各類高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，打通一級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科交叉專業(yè)。積極探索將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、論文發(fā)表、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等折算學(xué)分，同時，要優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。同時，還可實(shí)行彈性學(xué)制，如延長在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)籍保留年限，以此鼓勵在校大學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

要積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)校外聯(lián)動體系，充分開發(fā)、整合、利用好校內(nèi)外優(yōu)勢資源，深入實(shí)施“卓越人才培養(yǎng)計劃”。

要積極健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺體系建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。同時，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持和服務(wù)保證體系建設(shè)，建議在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金等專項(xiàng)費(fèi)用。

要嚴(yán)格按照國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談會上的講話要求，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新生力軍。做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，就要從源頭上深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從根本上提高畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的多種選擇，鄉(xiāng)村也可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路不會是一條十分寬敞、平坦的道路，也不是每一個大學(xué)生都適合去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的人更不可能人人都成功，他是集知識、技術(shù)、膽略、資金、人脈、素質(zhì)、環(huán)境、觀念、機(jī)會、經(jīng)驗(yàn)等為一體的天時地利人和的集中統(tǒng)一體。有的大學(xué)生敢想、敢做、敢為，其他條件都具備可以試一試去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而有的大學(xué)生則可以根據(jù)自己的情況選擇告別繁華的都市，返回自己的家鄉(xiāng)，回到家鄉(xiāng)刨土耕耘，將家鄉(xiāng)的田間地頭、草場林地、畜棚農(nóng)舍當(dāng)作自己創(chuàng)業(yè)的大舞臺，在建設(shè)新農(nóng)村的實(shí)踐中，將自己鍛煉成為一個有文化、觀念新、懂經(jīng)營、會管理的“新型農(nóng)民”。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”熱潮的滾滾涌動下，全國各地城鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)興旺，經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。同時，國家為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)設(shè)的利好政策也層出不窮，國家在“堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”中，將建立面向人人的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。高校畢業(yè)生要積極投身到廣闊天地的農(nóng)村牧區(qū)，在日趨富饒美麗的新家園開辟出一片新天地，創(chuàng)造出一份新業(yè)績。

參考文獻(xiàn)：

[1]《公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)》 ，中國人民大學(xué)出版社，2015年出版，[M].

[2]《教育經(jīng)濟(jì)與管理》，中國人民大學(xué)出版社，2014年出版，[M].

作者簡介：胡蓉（1975-11），女，山西夏縣，漢族，青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教學(xué)管理部，師資科科長，副教授，研究方向：人力資源開發(fā)及利用。

楊瀅（1997-8），女，江蘇揚(yáng)州，回族，中南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)，學(xué)生。