合理使用多媒體，實(shí)現(xiàn)英語高效課堂

摘 要：快樂的課堂，才是高效的課堂。基于多媒體美、趣、新的優(yōu)勢，英語教學(xué)模式也從傳統(tǒng)教學(xué)模式走出來進(jìn)入了信息化多媒體教學(xué)模式，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)手段，為努力實(shí)現(xiàn)英語高效課堂提供了有力保證。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) ；實(shí)效性 ；注意的幾個方面

《課標(biāo)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到： 利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。 近年來多媒體技術(shù)引入英語課堂后，它就像一根“魔棒”，教師將文本、圖形、音響、聲音和各類多媒體軟件應(yīng)用于教學(xué)實(shí)境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。最近筆者作為評委聽完二十節(jié)英語“新秀”比賽課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)參賽教師過多依賴多媒體，把自己變成一個多媒體設(shè)備操作員，使英語教學(xué)進(jìn)入一個誤區(qū)；而個別參賽教師既繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分，又恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并使二者有機(jī)地結(jié)合，各展其長，相輔相成，從而在比賽中脫穎而出。如何將多媒體技術(shù)成功地運(yùn)用于教學(xué)中，筆者將從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、多媒體在英語教學(xué)中的重要地位和作用

多媒體的運(yùn)用為英語教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，使課堂教學(xué)的信息量大大增加，從而產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的各種器官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體信息技術(shù)將大大促進(jìn)學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、英語課堂教學(xué)中如何合理地運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果

1.多媒體逼真、直觀的畫面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：某位參賽教師在人教版八年級下Unit6 An old man tried to move the mountains 導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，借助多媒體展示《愚公移山》的動畫視頻，再配以教師淺顯易懂的英語解說，生動、逼真的圖像伴著優(yōu)美英文解說一下就吸引了學(xué)生眼球，接著教師又呈現(xiàn)Journey to the West， Hou Yi Shoots the Suns， Nu Wa Repairs the Sky 圖片，啟發(fā)學(xué)生用自己所學(xué)英語由一句到多句來描述自己所熟悉古老傳說故事的欲望，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 理解并體會傳說和故事的教育意義。這樣通過多媒體畫面呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來，教學(xué)設(shè)計能讓學(xué)生走心，教學(xué)效果自然比較理想。

2.根據(jù)教學(xué)需要精心制作、合理運(yùn)用課件，提高教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中還要合理運(yùn)用各種媒體、課件。如某位參賽教師在人教版八年級下Unit6 Section B利用多媒體動畫視頻展示《皇帝的新裝》時，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體畫面，且出現(xiàn)了許多非課標(biāo)詞匯，教師只按照課件被動的“放”，學(xué)生按照課件被動的“看”，教室成了“幻燈片播放室”，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都沒有得到體現(xiàn)，英語課變成多媒體課件展示課，教師成了“放映員”，占據(jù)了課堂多半時間，學(xué)生沒有時間去用所學(xué)英語去合作表演故事，從而教學(xué)效果不突出。

3.多媒體教學(xué)增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。向課堂要質(zhì)量，是英語課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段是“一支粉筆，一本書，一塊黑板一張嘴。”教學(xué)方法單一枯燥無味，而且教師忙于板書延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽課。而一門語言能力的獲得主要依靠于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高并改進(jìn)。英語作為一門語言學(xué)科，需要有足夠的時間讓學(xué)生操練。如獲得一等獎的參賽選手巧妙通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，把Unit6 Section B《皇帝的新裝》的情境、課文、圖片、詞組、板書要點(diǎn)、課后復(fù)習(xí)等設(shè)計編制成課件，且幻燈片不多，教師精講，為學(xué)生騰出大量的時間去扮演不同角色，分組上臺表演所學(xué)課文，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在演練中學(xué)到了知識，提高了教學(xué)效率。

三、多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面

1.首先要明確教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，把握好運(yùn)用多媒體的”度”。“多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)”顧名思義就是教學(xué)過程中的一種教學(xué)輔助手段。多媒體輔助教學(xué)雖有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，多媒體不是萬能的，教師所具有的很多作用是計算機(jī)的功能所不可取代的，教師的主導(dǎo)作用不容忽視，英語課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動，在教學(xué)過程中不能盲目夸大多媒體教學(xué)的作用，要充分發(fā)揮教師的在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，只有這樣才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。因此多媒體的設(shè)計和運(yùn)用始終都要把學(xué)生這個主體放在第一位。

2.多媒體的運(yùn)用要注意實(shí)效性，不能過于追求聲像效果，忽視學(xué)生的知識需求。在英語課堂教學(xué)中，多媒體為教學(xué)注入了活力，使一些抽象、單調(diào)的知識點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動、直觀，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是有些教師片面追求花哨的視聽和動畫效果，使得多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會發(fā)出聲音，產(chǎn)生動畫，甚至有的動畫和聲音跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的注意力都集中到聲音和動畫上去，而忽視了媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。這樣，多媒體沒有起到提高教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。所以，對于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。

總之，多媒體只是輔助工具，要合理使用多媒體英語教學(xué)這一手段，才能實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而打造高效課堂。它不僅給廣大英語教師帶來了新的機(jī)會和挑戰(zhàn)，同時又對英語教師提出了更高的要求。作為一名英語教師我們不僅要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，還要具有先進(jìn)的教學(xué)理論和教育理念，勇于向新科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，以便于充分發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢，有的放矢，合理使用，從而最大限度地提高多媒體的時效性和實(shí)踐性。我相信，經(jīng)過我們持之以恒的探索和積累，在不久的將來，多媒體輔助英語教學(xué)會大放異彩，真正實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化，大大提高英語課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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