高中化學(xué)教學(xué)的實踐性研究

摘 要：人類生活的各個方面，社會發(fā)展的各種需要都與化學(xué)息息相關(guān)。大到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)的研究和使用，小到我們的衣食住行，我們的身邊無時無刻不充斥著化學(xué)產(chǎn)品。醫(yī)藥、服裝、燃料、調(diào)味劑的、化妝品……化學(xué)，這個給了我們無盡便利的學(xué)科是神圣的。然而，我們傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)總是有這樣那樣的問題，影響我們的化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。筆者主要以高中化學(xué)為研究對象，深刻探討高中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題，并結(jié)合相關(guān)專家學(xué)者的建議以及自身的專業(yè)知識提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)實踐；新課程理念

隨著我國教學(xué)水平的不斷提高，很多傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。為了適應(yīng)新時代對化學(xué)人才的需求，緊跟教學(xué)改革的腳步，針對現(xiàn)行教學(xué)方式的各種問題，高中化學(xué)教學(xué)的實踐性研究也被提上了日程。

一、高中化學(xué)教育實踐性研究的重要性以及必要性

1. 高中化學(xué)教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅僅只是為了應(yīng)付考試，還因為化學(xué)具有多方面的作用?；瘜W(xué)被運用在各種原材料的創(chuàng)造和各種產(chǎn)品的制造過程中。比如化妝品，服裝，醫(yī)藥產(chǎn)品以及食物的調(diào)味料等等。它在不知不覺中保證著人類的生存并不斷地提高著人們的生活質(zhì)量。同時，化學(xué)又是一門實用性學(xué)科。它被科學(xué)家，學(xué)者們運用于能源問題、糧食問題、環(huán)境問題以及健康問題等各個方面?；瘜W(xué)是創(chuàng)造自然，改造自然的強大力量的重要支柱。除此之外，化學(xué)還與其他學(xué)科相互聯(lián)系，促進科學(xué)進步。如生物化學(xué)、地球化學(xué)、宇宙化學(xué)、海洋化學(xué)、大氣化學(xué)等等，使得生物、電子、航天、激光、地質(zhì)、海洋等科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展?？傊?，化學(xué)與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用、等方面都有密切的聯(lián)系，它是一門社會迫切需要的實用學(xué)科。

2.高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

一直以來，化學(xué)都是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段中的一個難點。它具有理工類學(xué)科所要求的理性嚴謹精神，又有文科類要求的識記能力和聯(lián)想能力。不僅化學(xué)有龐大的知識量需要學(xué)生們牢記，而且很考驗學(xué)生們的學(xué)科聯(lián)想能力，知識的遷移運用等能力。比如，孩子們要識記元素周期表，要背各種化學(xué)方程式，記各種化學(xué)實驗的實驗現(xiàn)象…… 然而學(xué)生們往往因為各種變化多端的題目而迷茫、不知所措。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐活動往往存在許多問題。比如，課本太簡單，學(xué)生無法通過預(yù)習(xí)理解相關(guān)知識。另外，化學(xué)知識囊括范圍較廣，知識點較為零碎，知識的實踐難度大，課堂上學(xué)生并不能完全理解老師講授的知識點等現(xiàn)實性問題導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)的有效性降低。因此，現(xiàn)當代學(xué)生們最大的心理訴求就是：用最簡單的方法把課本變薄，知識變厚。

二、高中化學(xué)教學(xué)的實踐性

實踐是檢驗真理的唯一標準。尤其是對于高中化學(xué)來說，單純的講解并不能把那些復(fù)雜的化學(xué)變化明了的擺在學(xué)生們面前，所以高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)要注意理論與實踐相結(jié)合。以下，我將以《測試溶液或者各種水果的酸堿度》這個小實驗為例，講述對高中化學(xué)教學(xué)實踐的改革措施，以此來提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.明確布置預(yù)習(xí)任務(wù)

課前明確課本的預(yù)習(xí)任務(wù)，提前告知學(xué)生們新單元學(xué)習(xí)的目標，學(xué)習(xí)步驟，簡化學(xué)生們心中因為未知的學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生的恐慌。比如，下節(jié)課，我們要講述的內(nèi)容是測試溶液或者各種水果的酸堿度。我會先請同學(xué)們分別列出他們認為的酸性的東西、堿性的東西。然后，我會要求同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中找出有關(guān)酸堿度的劃分依據(jù)以及影響因素等等。

2.改變課堂固定單一的上課形式

一直以來，高中化學(xué)的教學(xué)實踐工作都是以老師當堂講授的形式進行的，老師講什么，學(xué)生記什么。有時候，老師為了在有限的時間內(nèi)盡快完成教學(xué)任務(wù)講課的速度較快，這就造成了學(xué)生們記下了正確答案而忽略了推理、計算的過程。因此，新型課堂要求每個人都必須參與到“探究問題實質(zhì)”的過程中來。比如在《測試溶液或者各種水果的酸堿度》這個小實驗中，我會把同學(xué)們分成幾個小組，要求每個人都必須親自動手操作，并填寫實驗報告如下圖這樣。最后，請同學(xué)們比較實驗結(jié)果與他們預(yù)先猜測的答案進行對比。由此嚴肅而認真的化學(xué)實踐過程更具有了參與性和趣味性。

3.引導(dǎo)學(xué)生在已有的實驗現(xiàn)象下思考分析實驗的其他可能性

例如：從上表中可以看出，潔廁凈PH=1，酸性最強，試紙呈暗紅色。桔子汁、醋、葡萄汁為弱酸性；石灰水、草木灰PH=13～14，堿性強，呈深紫色。洗衣粉液為弱堿。其它溶液PH值接近7，PH試紙基本不變色。那么我們是否可以嘗試提出這個問題呢？石灰水的堿性這么強，有什么辦法能讓它變成中性呢？桔子汁的酸性這么強，如果把它們兩個放在一起會不會變成中性呢？于是我們可以帶著這個疑問開始行動了。

三、結(jié)語

本文主要從傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，提出相對應(yīng)的實踐性對策?？偠灾?，新理念的教學(xué)模式之下，要求我們勇敢的改變教學(xué)模式，盡可能的把復(fù)雜的課程簡單化，給學(xué)生們一個輕松愉悅的課堂。

參考文獻：

[1]竺麗英.以實驗為基礎(chǔ)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計[D].浙江師范大學(xué)，2015.

[2]楊涵雄.新課程理念下我校高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的實踐與思考[D].西北師范大學(xué)，2014.