提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略分析

摘 要：高中階段對于每個學(xué)生而言都是非常關(guān)鍵的時期，對于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有極其重要的作用。高中語文是學(xué)生高考的主考科目，和學(xué)生的高考成績有很直接影響。因此，家長和師生都應(yīng)該高度重視語文教學(xué)，然而現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中仍然存在很多問題，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量相對低下。本文主要針對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題提出了幾點(diǎn)提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略

語文教學(xué)是高中階段教育非常重要的一門基礎(chǔ)課程，但是一直以來，由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的深刻影響，教師對語文教學(xué)目標(biāo)并沒有正確的理解，僅僅把課堂教學(xué)鎖定在教學(xué)活動范圍，并沒有注重課堂教學(xué)的有效性，因此高中語文教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)無效的現(xiàn)象。近年來，高中語文教學(xué)正在全面進(jìn)行改革，雖然當(dāng)前高中語文教學(xué)開展了優(yōu)質(zhì)課、示范課以及公開課等一系列教研活動，但是這些教研活動普遍都存在低效、無效等現(xiàn)象，如何有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高中語文教師思考的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

針對高中語文教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)象，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，然而有的教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，盲目的追求采用教學(xué)方法的多樣化，并沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也沒有考慮每一位學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅沒有提高，有的甚至有所下滑。比如，有的教師在實(shí)際教學(xué)過程中引入了flash動畫、多媒體課件等新型的教學(xué)手段，雖然這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是每節(jié)課的教學(xué)容量比較大，而且教師傳輸?shù)男畔⒘恳脖容^大，學(xué)生必須不斷在各種教學(xué)材料中不斷變換、汲取知識，教師預(yù)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間比較短，很難做好詳細(xì)的筆記，這種枯燥的教學(xué)模式很容易使學(xué)生覺得枯燥、乏味，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。出現(xiàn)這種問題主要是由于教師盲目強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，并沒有注重學(xué)生的接受能力，這提示教師一定要適時、適量、適當(dāng)選擇教學(xué)方法，充分考慮到學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，這樣才可以有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

同時，目前大多數(shù)高中語文課堂教學(xué)氛圍都死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性不高，課堂活力不足。這主要是因?yàn)楦咧姓Z文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，主要采用的是“灌輸式”教學(xué)模式，只是要求學(xué)生掌握更多語文知識，課堂上基本上都是教師在講，學(xué)生只是機(jī)械式的記筆記，并沒有全身心的投入到教學(xué)活動中，這樣的話學(xué)生只是為了取得好成績而學(xué)習(xí)，并不是主動學(xué)習(xí)。

二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.正確實(shí)施任務(wù)教學(xué)方法

教學(xué)方法的合理性會直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，因此高中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該合理應(yīng)用各種教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)方法，主要指的是教師結(jié)合每個單元或者每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出一些科學(xué)合理的問題，并且設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在講課之前就向?qū)W生們分配這些學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以帶著任務(wù)、帶著問題有目的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在講解莫泊桑的《項(xiàng)鏈》這篇文章時，由于這篇文章的篇幅比較長，很多學(xué)生可能會由于文章太長而懶得閱讀、學(xué)習(xí)。為此，教師在講解這篇文章的過程中，可以設(shè)置一些合理的教學(xué)任務(wù)，比如“這篇文章主要采用了哪些藝術(shù)寫作手法？這篇文章主要講解了什么內(nèi)容？閱讀完整篇文章后，對文章的哪部分內(nèi)容最深刻，并且說明一下理由？”讓學(xué)生們帶著這些問題閱讀問題，就不會讓學(xué)生覺得閱讀漫無目的，可以一邊閱讀，一邊尋找問題的答案，這樣的話可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.通過表演法提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量

教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，為此教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適時采用合適的教學(xué)方法，通過活躍課堂教學(xué)氛圍調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。表演法就是一種可以活躍課堂教學(xué)氛圍的教學(xué)方法，教師也可以通過表演法引導(dǎo)學(xué)生參與到表演活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，學(xué)習(xí)《哈姆萊特》這篇文章的時候，教師就可以讓學(xué)生們自由分組進(jìn)行表演，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇合適的角色，這樣學(xué)生在表演的過程中更能夠深入感受人物的內(nèi)心情感變化，真實(shí)的體驗(yàn)在不同場合，人物當(dāng)時的心理活動，這樣有利于學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)涵，體會主人公的內(nèi)心情感。由此可見，表演法是一種寓教于樂的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在一種娛樂的氛圍中學(xué)習(xí)，可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.打好基礎(chǔ)

對于語文學(xué)習(xí)而言，背誦記憶非常重要，假如不背誦的話很難積累語言材料，而且人的腦海中并未積累語言信息，很難有效提高語文學(xué)習(xí)水平。高中語文教學(xué)的過程中，學(xué)生一定要注意積累語言，并且合理運(yùn)用語言，一定要加強(qiáng)訓(xùn)練基本技能，這樣才可以為學(xué)生奠定扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。每天早讀的時候，教師可以組織學(xué)生們背誦，或者每次上語文課之前的3min，教師可以騰出來讓學(xué)生們背誦，當(dāng)然教師也可以鼓勵學(xué)生們在節(jié)假日放假的時候背誦。當(dāng)然背誦并不是要死記硬背，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的記憶規(guī)律，找到自己的記憶法。比如，學(xué)生在背誦語文知識的時候，可以先通讀一遍，大概理解后再背誦，這樣不僅可有效提高背誦速度，而且學(xué)生也不容易忘記。學(xué)生背誦的時候也可以通過各個擊破法來背誦，也就是把一個篇幅比較長的段落或者文章劃分成幾個小部分背誦，這樣每次背的內(nèi)容比較少，也可以提高背誦速度，更重要的是學(xué)生在背誦的過程中可以體驗(yàn)到“成就感”，會更加信心背誦下一段。

4.做好課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識，也是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要方式，為了充分發(fā)揮課堂練習(xí)的作用，語文教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)任務(wù)，確保語文堂課練習(xí)可以實(shí)現(xiàn)省時、適度，也要確保課堂練習(xí)的高效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文知識的同時，鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行針對性的課堂練習(xí)可以向教師及時反饋學(xué)生在那節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便教師和學(xué)生可以及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣更有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。比如，講解《長亭送別》選段的這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題目：①對詩中“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”這句話進(jìn)行賞析。②根據(jù)自己的理解，以自己的語言描繪“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”這句話描繪的場景。其中第一個題目主要是為了使學(xué)生賞析曲詞進(jìn)一步深入理解文中人物在送別的時候的那種心境，更好的體會“情景交融”這種表現(xiàn)手法。而第2題實(shí)際上也就是擴(kuò)寫，主要是為了考查學(xué)生是否把握了主人公的情感，也有利于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，高中語文教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)方法，充分利用課堂的每一分鐘，切實(shí)提高高中語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳菊玲.教師如何有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量[J].教書育人，2011，10.

[2]朱元忠，董莉.新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的創(chuàng)新[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，04.