發(fā)掘古鎮(zhèn)小學(xué)生作文素材之我見(jiàn)

摘 要：要讓古鎮(zhèn)小學(xué)生寫好作文，關(guān)鍵在于教師要致力于引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)掘作文素材，采取多種方法，揚(yáng)古鎮(zhèn)特有的優(yōu)勢(shì)之長(zhǎng)，輔之以特別的教學(xué)手段，這樣，才能促使學(xué)生有“東西”可寫，改變一提筆就皺眉頭，咬筆頭，視作文為畏途的現(xiàn)狀。結(jié)合安昌鎮(zhèn)地域文化特色與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本文進(jìn)行了發(fā)掘?qū)W生作文素材的探討。其中地域特色主要抓住人文景觀與人物故事，教學(xué)手段包括課內(nèi)輔導(dǎo)、課外觀察、課外閱讀與信息工具的運(yùn)用這幾方面。

關(guān)鍵詞：古鎮(zhèn)文化特色；作文素材；教學(xué)手段

古鎮(zhèn)的孩子古鎮(zhèn)的話題。安昌古鎮(zhèn)典型的江南水鄉(xiāng)，熱鬧的水鄉(xiāng)社戲，喜慶的船上迎親，傳統(tǒng)的手工釀酒，穿梭的烏篷小船，乃至祝福、裹粽子、串臘腸、扯白糖等江南風(fēng)俗一應(yīng)俱全。那長(zhǎng)達(dá)一千四百四十七米的老街，隆冬臘月，漫步安昌老街，更能體味到一幅幅喜慶祥和，古老淳樸的水鄉(xiāng)地方風(fēng)情。更有那千姿百態(tài)，古樸典雅，素有“碧水貫街千萬(wàn)居，彩虹跨河十七橋?！钡陌膊颉＿@些都可成為古鎮(zhèn)小學(xué)生的作文素材。發(fā)掘古鎮(zhèn)小學(xué)生作文素材，改變“沒(méi)有啥東西可寫”的局面，這一課題日益擺在我們古鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文老師的面前。

一、揚(yáng)古鎮(zhèn)特有的優(yōu)勢(shì)之長(zhǎng)

1.揚(yáng)古鎮(zhèn)優(yōu)美的人文景觀之長(zhǎng)

隨著根據(jù)師爺故居等古民居整修而成的“紹興師爺館”、“安昌民俗風(fēng)情館”和“安昌文史館”等景點(diǎn)的開(kāi)館，給古鎮(zhèn)又憑添幾份濃濃的人文氣息，使古鎮(zhèn)真正成為“水鄉(xiāng)文化的長(zhǎng)廊”、“市井習(xí)俗的長(zhǎng)卷”、“特色商品的長(zhǎng)街”。這是古鎮(zhèn)小學(xué)生攝取作文素材的好去處，教師要有目的地帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略奇異的人文景觀，風(fēng)土人情。逛老街，坐烏篷船游古鎮(zhèn)，看各式石橋，青石板小弄，城隍殿，穗康錢莊；觀古鎮(zhèn)古業(yè)，箍桶，竹編，打鐵，绱鞋，挑花邊；賞臘月風(fēng)情，搡年糕，裹粽子，灌臘腸，扯白糖。這樣，就能使學(xué)生積累豐富的寫作素材。水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)有著名的“三烏”（烏氈帽、烏篷船、烏干菜）文化，我在教學(xué)中布置學(xué)生觀察搜集“三烏”材料，有一位學(xué)生選取的材料獨(dú)具慧眼，不寫烏氈帽當(dāng)坐墊，也不寫烏氈帽擋風(fēng)、遮雨、避日等常見(jiàn)的水鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣，而寫了極不引人注目的《烏氈帽的二大妙用》：一大妙用是老街農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，一老農(nóng)用烏氈帽盛剛孵出的小雞小鴨在賣，成了古鎮(zhèn)街頭一道獨(dú)特的風(fēng)景；另一大妙用是用烏氈帽作小倉(cāng)庫(kù)，爺爺用它放香煙，打火機(jī)，還存放遺留在田間孛薺，拿回家給我吃。

2.揚(yáng)古鎮(zhèn)豐富的新人新事之長(zhǎng)

古鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)騰飛，變化巨大，日新月異，新人新事層出不窮。教師要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，如茶館七十老太坐花轎結(jié)婚，三歲小學(xué)摸彩中特等獎(jiǎng)，安昌小師爺，古鎮(zhèn)秧歌隊(duì)等，讓學(xué)生耳聞目睹這些新人新事，使他們了解古鎮(zhèn)的巨大變化，這樣可為他們以后的作文提供豐富的感性材料。我曾讓學(xué)生觀察古鎮(zhèn)的烏篷船的變遷，有一位學(xué)生寫了《如今水鄉(xiāng)烏篷船》一文，該學(xué)生把烏篷船寫成了游覽船、生意船、信息船、看戲船、走親訪友船，可以說(shuō)寫盡了烏篷船在水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的新用途，極富時(shí)代氣息。該文還發(fā)表在《中國(guó)少年報(bào)》上。

二、輔之特別的教學(xué)手段

1.課堂教學(xué)開(kāi)掘作文素材

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道。注重在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)掘作文素材，是一條行之有效的途徑。在作文教學(xué)中，我曾做過(guò)這樣一個(gè)嘗試：先告訴學(xué)生我們要搞一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)后馬上露出微笑，并竊竊私語(yǔ)，我接著告訴學(xué)生去一個(gè)大家非常想去很喜歡去的地方。學(xué)生們都瞪大了眼睛，去哪兒呢？紛紛議論，聲音越越來(lái)越響，課堂氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生迫不及待。這時(shí)，我看到時(shí)機(jī)成熟，大聲宣布：“去古鎮(zhèn)師爺館?！睂W(xué)生熱烈鼓掌，手舞足蹈，趁著學(xué)生興致高漲，我不失時(shí)機(jī)地出示作文題《一個(gè)振奮人心的消息》由于作文前充分提供了作文材料，學(xué)生寫出了一篇篇有血有肉的作文。

2.課外活動(dòng)發(fā)掘作文素材

巧婦難為無(wú)米之炊。相對(duì)于城市孩子來(lái)說(shuō)，古鎮(zhèn)農(nóng)村孩子活動(dòng)少，知識(shí)狹窄，我們可以通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，發(fā)掘作文素材。如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展古鎮(zhèn)文藝、體育、科技活動(dòng)，參加安昌臘月風(fēng)情節(jié)活動(dòng)，組織社會(huì)公益勞動(dòng)、調(diào)查訪問(wèn)，使他們?cè)谧杂勺栽诘幕顒?dòng)中，感受生活，體驗(yàn)生活，以此來(lái)充實(shí)學(xué)生頭腦，作文時(shí)學(xué)生就不會(huì)無(wú)“米”下鍋。

3.課外閱讀挖掘作文素材

小學(xué)生經(jīng)歷有限，僅靠生活積累材料是不夠的，還要增加閱讀量，因?yàn)殚喿x是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的繼續(xù)和深入，閱讀是內(nèi)化的吸收，作文是外化的表達(dá)。正如魯迅先生所說(shuō)：“采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！苯處熆梢虻刂埔说匕l(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)古鎮(zhèn)的書(shū)報(bào)，如《安昌鎮(zhèn)志》、《安昌的傳說(shuō)》等，把書(shū)報(bào)中看到的人情、風(fēng)俗習(xí)慣、奇人、怪事等摘記下來(lái)，作文時(shí)把這些材料搬出來(lái)，就不愁沒(méi)東西可寫了。我曾讓學(xué)生把摘錄的精彩材料在班級(jí)里朗讀，進(jìn)行評(píng)選“古鎮(zhèn)優(yōu)秀采蜜手”活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又獲取了大量的有益知識(shí)，豐富了學(xué)生的思維，更重要的是達(dá)到了積累作文素材的目的。

4.信息工具采掘作文素材

隨著古鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電腦、古鎮(zhèn)閉路電視、家用收錄機(jī)、照相機(jī)等已普及，我們可以利用這些信息工具指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇地接受各種信息，并組織諸如“新聞發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)交流這些信息，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，采掘作文素材。如在古鎮(zhèn)安昌臘月風(fēng)情節(jié)期間，我布置學(xué)生開(kāi)展“小記者游臘月風(fēng)情節(jié)”采訪、收看古鎮(zhèn)電視新聞等活動(dòng)，活動(dòng)后舉行“臘月風(fēng)情節(jié)新聞發(fā)布會(huì)”。后來(lái)學(xué)生寫了大量以臘月風(fēng)情節(jié)為題材的作文，如《敬一丹阿姨來(lái)安昌》、《老外吃扯白糖》、《古鎮(zhèn)老古董》、《新安昌師爺》等富有濃郁安昌古鎮(zhèn)氣味的作文。

總之，“教之有法，而無(wú)定法，貴在得法?！币尮沛?zhèn)小學(xué)生寫好作文，關(guān)鍵在于教師要致力于引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)掘作文素材，采取多種方法，揚(yáng)古鎮(zhèn)特有的優(yōu)勢(shì)之長(zhǎng)，輔之以特別的教學(xué)手段，這樣，才能促使學(xué)生有“東西”可寫，改變一提筆就皺眉頭，咬筆頭，視作文為畏途的現(xiàn)狀。全體安昌教語(yǔ)文同仁，讓我們一起努力吧，為安昌小學(xué)生作文崛起而奮斗！