初中計算機教學(xué)存在問題及對策初探

摘 要：計算機信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。筆者結(jié)合自己長期從事初中計算機教學(xué)工作的實際，對當(dāng)前初中計算機教學(xué)存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；計算機教學(xué)；問題；對策

伴隨著計算機技術(shù)在我國的發(fā)展和普及，在中學(xué)生中間開展計算機教學(xué)早已成為一門重要的課程。當(dāng)前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計算機相關(guān)的新技術(shù)逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?？梢?，初中計算機信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進一步說，掌握嫻熟的計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，如果中學(xué)階段的計算機基礎(chǔ)沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。筆者結(jié)合自己長期從事初中計算機教學(xué)工作的實際，對當(dāng)前初中計算機教學(xué)存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

一、存在的主要問題計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別

它具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學(xué)過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進行說明。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對計算機課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮；而部分教師在講授計算機課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進式方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室，但是也很難滿足所有學(xué)生對于計算機知識的個性化需求。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對于計算機課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，教學(xué)效果其實并不好。

2.教師計算機知識老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計算機是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計算機知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經(jīng)有越來越多的小學(xué)逐漸開展了計算機方面的教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應(yīng)快速變化的情況，對教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新，從而適應(yīng)不同級別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實際情況來看，從事計算機教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內(nèi)存。

二、解決問題的思路

1.少講多練，精講多練初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學(xué)生有足夠的上機練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。

2.因材施教，分層教學(xué)由于計算機基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計算機培訓(xùn)班進行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗、小競賽、提高練習(xí)等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在初中計算機教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。在設(shè)計這個問題的時候，要注意學(xué)生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會立即表現(xiàn)出興趣。

4.形象舉例，直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學(xué)中，很多知識對于學(xué)生來說，都是相對比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。例如，在上計算機基礎(chǔ)知識課時，可以將計算機的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作計算機的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；信息經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。

三、總結(jié)和感想

在初中計算機教學(xué)中的幾點膚淺認識。計算機技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計算機教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，計算機教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計算機教育觀，需要不斷進行完善，才能適應(yīng)新的情況，時代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計算機教育理論，共同為新時代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。