怎樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

摘 要：語(yǔ)言表達(dá)能力是人們?cè)诠ぷ骱蜕钪斜貍涞募寄?。表達(dá)不僅僅是說(shuō)話，也是一個(gè)人綜合能力最直接的體現(xiàn)。但現(xiàn)今，由于社會(huì)和學(xué)生自身因素的制約，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)能力在教學(xué)中得不到重視。眾所周知，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，可見(jiàn)，初中語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；表達(dá)能力

一、表達(dá)能力的重要性

1.綜合能力決定個(gè)人表達(dá)能力

在與人交流的過(guò)程中，綜合能力的高低決定了表達(dá)能力的強(qiáng)弱。如果一個(gè)人能夠從容自如、輕松自然、井井有條的表達(dá)，那么這個(gè)人必須擁有豐富的文學(xué)、生活底蘊(yùn)，縝密而跳躍的邏輯思維。為了使一個(gè)人擁有靈活自如的人際交往方式，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)該有序合理的培養(yǎng)學(xué)生，科學(xué)的提高學(xué)生的表達(dá)能力。而過(guò)硬的表達(dá)能力有利于生活、學(xué)習(xí)中與周圍人的更好交流，凸顯自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以幫助他們與社會(huì)建立良好的人際關(guān)系。

2.表達(dá)能力是與社會(huì)的連接帶

表達(dá)能力是個(gè)人與社會(huì)的連接，是生活的“必需品”。一個(gè)人與外界的交流無(wú)論是書(shū)面還是口頭，都靠語(yǔ)言表達(dá)，所以表達(dá)能力是展現(xiàn)個(gè)人能力的主要手段。在科學(xué)、人才不斷更新的今天，無(wú)論交友外交還是參加工作，都需要交流，需要語(yǔ)言表達(dá)能力。而表達(dá)能力直接體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)外的形象，是與社會(huì)連接的紐帶。

個(gè)人的表達(dá)能力受天生影響也受后天培養(yǎng)。而初中教學(xué)是人學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，它的重要性不言而喻。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷更新總結(jié)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極交流和準(zhǔn)確表達(dá)，從而達(dá)到提高表達(dá)能力的目的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)重視程度不高

傳統(tǒng)的教育觀念很容易禁錮教師的教學(xué)模式，受應(yīng)試教育的影響，眾多語(yǔ)文教師在教學(xué)思維和認(rèn)識(shí)上存在著一定偏差。不僅老師，甚至家長(zhǎng)都是以考試分?jǐn)?shù)作為衡量語(yǔ)文知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，這種過(guò)于關(guān)注結(jié)果的行為，往往導(dǎo)致教師在語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練中圍繞考試題目對(duì)學(xué)生實(shí)行量化訓(xùn)練，雖然提高了考試分?jǐn)?shù)，大大提高了升學(xué)率，卻忽略了對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校重視對(duì)知識(shí)和能力的同時(shí)培養(yǎng)，才能推進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的提高。

2.學(xué)生自身對(duì)培養(yǎng)表達(dá)能力認(rèn)識(shí)的深度不夠

二十一世紀(jì)的今天，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)生了巨大的變化，在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的影響下，諸多行業(yè)都需求全面發(fā)展的人才。但在我國(guó)，卻缺少這種高素質(zhì)的人才，原因很簡(jiǎn)單，受根深蒂固的教育體制的影響以及學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的不足。眾所周知，表達(dá)能力是人生存的必備技能，但很多學(xué)生和家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到其中的重要性，教師和家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育模式的影響，注重考試成績(jī)，而學(xué)生則受教師和家長(zhǎng)的影響，注重知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，沒(méi)有意識(shí)到良好的表達(dá)能力對(duì)日后自身發(fā)展的巨大作用。因此，從學(xué)生內(nèi)心來(lái)講，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的積極性不高，對(duì)其重視程度不夠。

三、提高初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生表達(dá)能力的方法

1.針對(duì)性教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式

隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式在思維和內(nèi)容上都應(yīng)有所創(chuàng)新，教師不應(yīng)該一味講解，把自己的主觀思想強(qiáng)加在學(xué)生的思維模式上，應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該圍繞課堂需求，營(yíng)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，從而達(dá)到訓(xùn)練表達(dá)能力的目的，使學(xué)生在表達(dá)中自由發(fā)揮，不斷成長(zhǎng)。因此，改變教學(xué)方法，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維組織的能力，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.消除學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的心理障礙

學(xué)生的心理障礙往往是語(yǔ)言表達(dá)能力低的主要原因，巨大的心理恐懼使得學(xué)生不敢將心里所想清楚明了地表達(dá)出來(lái)，一是怕表達(dá)錯(cuò)誤，二是怕被人嘲笑，久而久之，這種不敢表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)椴荒鼙磉_(dá)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，消除學(xué)生的心理障礙是教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)該提升親和力，主動(dòng)與學(xué)生交流，使其克服對(duì)教師和課堂的恐懼，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，勇于表達(dá)自己的想法，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

若想在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生除了課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及恐懼心理的克服外，還要加強(qiáng)口語(yǔ)的訓(xùn)練。眾所周知，良好的口語(yǔ)是表達(dá)能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)或是口語(yǔ)課，教師應(yīng)該針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的交流。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)充知識(shí)層面，而較強(qiáng)的閱讀能力有助于培養(yǎng)學(xué)生清晰明了的思維方式，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，從而使表達(dá)能力上升一個(gè)層面。此外，學(xué)校也可以組織辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，以達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文的教學(xué)中尤為重要，對(duì)其培養(yǎng)的重視程度與學(xué)生日后的發(fā)展息息相關(guān)。較好的表達(dá)能力是展現(xiàn)自我最直接的工具。因此學(xué)校與教師應(yīng)該不段改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教；學(xué)生也應(yīng)該意識(shí)到表達(dá)能力對(duì)自身的重要性，積極向上，共同努力，以求最大限度提高學(xué)生的表達(dá)能力。

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作者簡(jiǎn)介：陳衛(wèi)文（1989-6），性別：女，籍貫：湖南衡陽(yáng)，工作單位：祁東縣蔣家橋鎮(zhèn)小坪中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：小一，研究方向：語(yǔ)文。