高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育的途徑探析

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的日益完善對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來越高，以往傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)文化培養(yǎng)比較注重，并沒有注重學(xué)生的情感教育，這樣并未充分發(fā)揮出高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。本文主要介紹了高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要意義，并且提出了幾種高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育的途徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；情感教育；實(shí)現(xiàn)途徑

新課程改革下，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于師生互動(dòng)以及師生之間的情感溝通更加注重，這也使得情感教育顯得越來越重要。語(yǔ)文是一門藝術(shù)學(xué)科，教材上的每篇文章都承載著作者的情感，如果語(yǔ)文課堂上沒有感情投入，很難激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣也就很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中語(yǔ)文教學(xué)中開展情感教育，不僅有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)也有利于加強(qiáng)師生之間的情感交流和互動(dòng)，教師在教學(xué)過程中也會(huì)考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)、情感態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)而突出語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中開展情感教育的重要意義

1.順應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新課程改革要求。新課程改革中賦予了情感教育全新的歷史地位，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合情感教育一起開展，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)性的前提下最大限度的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的人文性。初中語(yǔ)文教學(xué)改革中最為突出的就是注重學(xué)生個(gè)性以及興趣的培養(yǎng)，這是語(yǔ)文教學(xué)最主要的目的。高中語(yǔ)文教學(xué)中開展情感教育正好可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，如果可以結(jié)合高中生的生理發(fā)展特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容實(shí)施情感教育，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，其次也有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)過情感教育可以向?qū)W生更好的傳遞文學(xué)作品的意境，幫助學(xué)生更好的理解、掌握文章想要表達(dá)的情感，幫助學(xué)生更好的理解文學(xué)作品的思想性、藝術(shù)性。另外，對(duì)于高中生而言，高中階段是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展以及生理發(fā)展也有非常重要的影響，在這個(gè)階段的學(xué)生思想情感比較復(fù)雜，教師在這個(gè)階段實(shí)施情感教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上、健康的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

3.情感教育是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要因素。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，不管是教學(xué)教材，還是教師、學(xué)生都具有情感教育因素，教學(xué)教材中的情感因素不僅包括以語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感，而且也有教材內(nèi)容中隱含的情感色彩。學(xué)生的情感因素主要體現(xiàn)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐的情感體驗(yàn)、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、教學(xué)過程的情感反應(yīng)、對(duì)教師的情感反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感反應(yīng)等各方面。教師的情感因素主要體現(xiàn)的是教師對(duì)于教學(xué)教材內(nèi)容的情感體驗(yàn)、對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、教師的情感素質(zhì)以及對(duì)教材內(nèi)容的情感表達(dá)等。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育的幾種途徑

1.加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)。語(yǔ)文是一門非常感性的人文學(xué)科，進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)的過程中，每篇文章、每段語(yǔ)言都蘊(yùn)含著自身獨(dú)特的情感，情感對(duì)于作者而言是文學(xué)創(chuàng)作的源泉和重要?jiǎng)恿ΑＣ總€(gè)作者創(chuàng)作時(shí)都肯定是有感而發(fā)，會(huì)在每個(gè)句子表達(dá)中融入自己的思想情感，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)的過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生探討文章中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步分析、掌握文章中作者想要表達(dá)的情感。比如，作學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文章時(shí)，相信很多學(xué)生如果可以在相關(guān)的電影、電視等渠道接觸、了解過鴻門宴的故事，這樣教師在教學(xué)的過程中會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，教師在課堂教學(xué)中可以以視頻的方式向?qū)W生們介紹鴻門宴故事中相關(guān)人物的形象以及該故事的時(shí)代背景，這樣可以使學(xué)生在大體上了解鴻門宴故事中每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。其次，教師在實(shí)際教學(xué)過程中也可以通過小話劇的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們自由分組來表演鴻門宴這個(gè)故事，每個(gè)學(xué)生可以自由挑選自己喜歡的角色，這樣學(xué)生在表演的過程中可以更加深入的了解鴻門宴故事的內(nèi)容以及鱉精，在演出的時(shí)候使學(xué)生更好的分析、了解每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而在相互交流、互動(dòng)的過程中升華情感。

2.設(shè)計(jì)濃厚的情感教學(xué)情境。文學(xué)創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程中常常會(huì)應(yīng)用到寓情于境的手法，教師在教學(xué)的過程中也可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)具有濃厚情感氛圍的教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生更好的走進(jìn)課文，融入課文描述的情境中。比如，講解《我與地壇》這篇文章的過程中，很多學(xué)生可能并不是非常了解史鐵生這位作家，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)中的情感缺失，為了在實(shí)際教學(xué)中避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師可以在上課前從網(wǎng)上廣泛收集史鐵生的生平資料，并且制作成一個(gè)小視頻或者PPT課件的形式，使學(xué)生可以進(jìn)一步深入了解史鐵生這位作者?！段遗c地壇》這篇文章講解的主要內(nèi)容時(shí)作者的母親對(duì)作者無(wú)限的疼愛和關(guān)懷，為此，教師在課下可以組織學(xué)生們看看母愛主題的電影，然后要求學(xué)生們看完電影后寫一篇觀后感，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，更加深入了解母愛的深沉和偉大。這樣的話，學(xué)生們就沉浸在一種充滿濃郁情感的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更能夠深入的體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.通過課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。實(shí)際上，高中語(yǔ)文教學(xué)教材中的很多課文內(nèi)容，特別是那些鮮活的人物形象，都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到對(duì)應(yīng)的原型，這實(shí)際上也可以體現(xiàn)出文學(xué)創(chuàng)作的真實(shí)性。教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該只是把教學(xué)目標(biāo)局限于學(xué)生理解、把握課文內(nèi)容這個(gè)層面上，更重要的是應(yīng)該使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候和自身的現(xiàn)實(shí)生活情況有機(jī)聯(lián)系起來，這樣就可以使學(xué)生通過自己的實(shí)際生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)移到課文中，更加深入的領(lǐng)悟作者在文章中想要表達(dá)的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，講解《背影》這篇文章的過程中，這篇課文的主要內(nèi)容是講解作者的父親對(duì)作者的深沉的愛，作者的父親對(duì)自己兒子的愛護(hù)以及關(guān)心很讓人感動(dòng)，作者的父親表現(xiàn)的動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以體現(xiàn)出父愛的沉重、偉大。過去教學(xué)中的題材主要是贊頌?zāi)笎鄣?，很少描寫父愛，《背影》這篇文章正好可以讓學(xué)生們體驗(yàn)到父愛的偉大，為此教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生們回想一下自己和父親一起相處的場(chǎng)景，回想一下自己日常生活中有沒有和《背景》中作者父親一樣可以體現(xiàn)出濃濃父愛的細(xì)節(jié)，然后和同學(xué)們一起分享，這樣使學(xué)生更加深入品味文章內(nèi)容的同時(shí)，也有利于進(jìn)一步升華文章情感。

綜上所述，語(yǔ)文是一門蘊(yùn)藏著豐富情感的學(xué)科，高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該將知識(shí)教育和情感教育有機(jī)結(jié)合，注意情感教育的滲透，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的感情氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步理解、感悟文章想要表達(dá)的情感，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

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