淺談如何增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性

摘 要：教學(xué)是一個(gè)極富創(chuàng)造性的活動(dòng)，政治課對(duì)教師的要求更高，如何讓政治課更加富于生動(dòng)性、趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，一直都是思想政治課教師努力探究的重要課題。要從提高課堂教學(xué)的趣味性、有效運(yùn)用舉例以及做好課前課后工作三個(gè)角度，增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性策略；政治教學(xué)

一、當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)存在明顯差距

思想政治教育區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的突出一點(diǎn)就在于思想政治課的育人功能，但是很長(zhǎng)時(shí)間在我們實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都只注重思想政治課的高考功能，而相對(duì)忽視了其最重要的育人功能，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而弱化了對(duì)學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)的要求。這就導(dǎo)致我們政治課教學(xué)普遍存在一種教學(xué)效果僅僅停留在口號(hào)、表面，實(shí)際上卻很難內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)行為的狀態(tài)。

2.教材內(nèi)容難以激起學(xué)生興趣

雖然我們的中學(xué)政治課教材已經(jīng)修訂再修訂，但是我們認(rèn)真閱讀課本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前思想政治課的教學(xué)內(nèi)容依然存在“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，且有相當(dāng)一部分的內(nèi)容與學(xué)生的成才發(fā)展的實(shí)際需要相脫節(jié)，沒(méi)有體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)和貼近學(xué)生生活。教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這些內(nèi)容學(xué)了也沒(méi)用，反正和自己毫無(wú)關(guān)系，從心理上對(duì)這部分內(nèi)容就會(huì)輕視甚至排斥，從而厭倦對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使政治課教學(xué)達(dá)不到它想要的教學(xué)效果。

3.教學(xué)模式過(guò)于重視理論宣傳而忽視實(shí)踐教學(xué)

目前我們的思想政治課教學(xué)還是處于重課本知識(shí)而輕實(shí)踐探究，重理論宣傳灌輸而輕實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使得思想政治課教學(xué)缺乏靈活性，缺少活力和創(chuàng)新性，不利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

4.教學(xué)方法過(guò)于死板、枯燥

當(dāng)前中學(xué)政治課的教學(xué)模式主要是以教師講授為主，基本上是照本宣科，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮。這樣就很容易使得課堂上的一些活動(dòng)流于形式，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的教育，政治課的德育教學(xué)效果仍然不高。

二、談提高政治課實(shí)效性策略

1.不斷提高課堂教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師。作為教師，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)得到顯著提升。而情景教學(xué)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的優(yōu)化以及注入鄉(xiāng)土氣息等就是增強(qiáng)政治課教學(xué)趣味性的有效手段。導(dǎo)語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的作用十分重要。對(duì)于剛上課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想狀態(tài)尚不穩(wěn)定、精力尚未集中，這就要求教師必須要設(shè)計(jì)一個(gè)新鮮、獨(dú)特、確切的導(dǎo)語(yǔ)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生等實(shí)際，設(shè)計(jì)出能夠迅速激趣、瞬間抓住學(xué)生注意力的導(dǎo)語(yǔ)，從而縮短學(xué)生與教材的距離，為一堂成功的課奠定良好的基礎(chǔ)?？鞓?lè)教學(xué)，是不少地方、一些學(xué)校、許多教師一直在研究探討的熱門課題，筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中一味地讓學(xué)生死記硬背，那么非但學(xué)生會(huì)感到難耐的痛苦，而且教學(xué)的效率也會(huì)很低。假使教師能夠稍有變通，將知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握有效地揉進(jìn)某種特定的情景之中，那么，學(xué)生必然會(huì)興致盎然，并在快樂(lè)學(xué)習(xí)的愜意中享受獲取知識(shí)的喜悅。中學(xué)生對(duì)自己土生土長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親切感、認(rèn)同感，引入鄉(xiāng)土教育內(nèi)容正是滿足了學(xué)生這一心理需求，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣十分必要。比如，“三個(gè)代表”重要思想，是高三黨性教育的重大課題，教師如果挑選家鄉(xiāng)籍革命英雄、先進(jìn)模范的生動(dòng)事跡結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，一定會(huì)使學(xué)生倍感可親、可愛(ài)、可信、可敬。

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體共贏

讓學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)，其中包括學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生多多提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其中，教師可以采用建立小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同時(shí)在合作過(guò)程中創(chuàng)造小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。首先，教師要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析了解后將學(xué)生均勻分成五六組，然后教師組織學(xué)生以自愿選舉的方式選舉小組長(zhǎng)，在此之前教師要讓全體學(xué)生充分了解小組長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任。在分組任務(wù)完成后，教師可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或者項(xiàng)目教學(xué)法等形式發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，更可以讓每位學(xué)生都產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)小組學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果的展現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到共贏的價(jià)值，從而讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，更樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)實(shí)效性。

3.對(duì)學(xué)生有清楚的了解

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生互為主客體，教師的教為學(xué)生的學(xué)提供指導(dǎo)，最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師需要對(duì)學(xué)生有個(gè)清楚的了解。與初中生相比，高中生的身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)量增多，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，思想意識(shí)日趨活躍，思維能力明顯提高。具體到個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征、家庭背景、愛(ài)好習(xí)慣等，這需要教師在教學(xué)的過(guò)程中具體問(wèn)題具體分析，真正對(duì)學(xué)生清楚地了解。

對(duì)學(xué)生有清楚的了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生互為主客體，教師的教為學(xué)生的學(xué)提供指導(dǎo)，最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師需要對(duì)學(xué)生有個(gè)清楚的了解。與初中生相比，高中生的身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)量增多，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，思想意識(shí)日趨活躍，思維能力明顯提高。具體到個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征、家庭背景、愛(ài)好習(xí)慣等，這需要教師在教學(xué)的過(guò)程中具體問(wèn)題具體分析，真正對(duì)學(xué)生清楚地了解。

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