讓音樂“舞”動心靈

摘 要：興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提，豐富的教學(xué)方法、保持學(xué)習(xí)興趣、提供多種渠道，都能有效地培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。幼兒有了興趣以后，就會主動參與音樂活動，從而去感受音樂、表現(xiàn)音樂，在優(yōu)美的音樂境界中享受音樂。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；興趣

音樂教育活動對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。記得陳鶴琴先生說：幼兒園應(yīng)該是有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣地充分激發(fā)其主動性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。那么，在幼教活動中，如何小班幼兒進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

幼兒年齡小，接受能力卻強(qiáng)，每個孩子都有一雙音樂的耳朵，因此，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個欣賞天地，根據(jù)幼兒的興趣和需要，在一天生活中引導(dǎo)幼兒自發(fā)地開展音樂游戲，讓幼兒的一天生活充滿音樂。如：來園時(shí)播放愉快、輕松的樂曲，從而產(chǎn)生飽滿的情緒，迎接美好的一天；做操前，可播放“嘀噠噠，嘀噠噠，我來吹喇叭，娃娃也出來走走，小狗汪汪，開汽車笛笛笛……”一聽這首《娃娃進(jìn)行曲》孩子們就會精神地邊唱邊做動作，自動排起隊(duì)伍來；午餐時(shí)讓幼兒聽一些優(yōu)美、舒緩的音樂，有助于幼兒心情愉快，增進(jìn)食欲……減少幼兒集體等待的時(shí)間，讓孩子生活在音樂當(dāng)中，讓孩子充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。。

二、在豐富多樣的音樂天地中，激發(fā)幼兒對音樂的興趣

1.樂器鋪助法

用打擊樂器的方法來調(diào)動幼兒的積極性。在音樂欣賞課中，幼兒只是靜靜地聽音樂，根本不能理解音樂。比如在給小班幼兒上欣賞課《小鐘》時(shí)，可用小鐘走路的“滴答”聲，再配上簡單的節(jié)奏樂器，能激發(fā)小班幼兒對節(jié)奏樂的喜愛之情。這種方法培養(yǎng)了幼兒注意能力、增強(qiáng)節(jié)奏感，幼兒也能充分地投入到音樂氛圍中來。

2.故事引導(dǎo)法

幼兒年齡小、活潑好動，興趣易轉(zhuǎn)移。喚起孩子們的興趣是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。為了更好的保持幼兒的興趣，我們可以采用生動形象的表現(xiàn)歌曲手法——講故事，根據(jù)幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn)，對內(nèi)容故事化，在音樂課《小兔乖乖》學(xué)習(xí)中，我們可以把歌曲內(nèi)容“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來?！薄安婚_不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”變成故事，加上自身的動作表演，吸引幼兒。通過這種教學(xué)方法，把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合幼兒語言趣味性，便于幼兒記憶、理解歌詞內(nèi)容。

3.動作表演法

愛動是孩子們的天性，幼兒在學(xué)唱歌曲時(shí)，會把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。在歌曲《打電話》學(xué)唱中，先讓幼兒聽音樂自由表演，然后再學(xué)唱。通過這種方法的教學(xué)，幼兒在音樂活動中能大膽地表現(xiàn)、盡情地發(fā)揮自己對音樂的感受，滿足幼兒自我表達(dá)的需要。這樣既提高幼兒的音樂活動興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力。

4.圖片記憶歌詞法

用圖片的形式表達(dá)自己的圖意，也是幼兒喜歡的一種方法，幼兒看到圖片，就明白了所表達(dá)的含義，利用圖片方式，幫助幼兒記憶歌詞。如小班歌曲《媽媽我要親親你》是一首優(yōu)美動聽的歌曲，表現(xiàn)了寶貝愛媽媽的情感，可歌詞里的五官順序，幼兒很難記住。在歌曲教唱過程中，我們采用圖片記憶歌詞的方法，幼兒很感興趣。我們直接用清唱的方式導(dǎo)入，幼兒在沒有伴奏的背景下傾聽，更能清楚地聽清旋律和內(nèi)容；教師清唱完后問幼兒，剛才寶貝親了媽媽哪里，幼兒說“鼻子、眼睛……，教師及時(shí)地貼出幼兒說的歌詞內(nèi)容，幼兒看到圖片后，很高興；教師聽音樂伴奏再次演唱，幼兒就看著圖片歌詞認(rèn)真聽老師范唱。等圖片歌詞都展出，幼兒就能輕輕哼唱了。利用圖片記憶歌詞法，有助于幼兒對歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。

三、捕捉日常生活中音樂細(xì)節(jié)，創(chuàng)造音樂氛圍，激發(fā)幼兒的音樂興趣

在我們的日常生活中只要細(xì)心觀察，意象無處不在的，只要你用心聆聽，自然界到處都有美妙的聲音，比如：鳥叫聲、蟲叫聲、風(fēng)聲、雨聲、雷聲、汽車的喇叭聲、腳步聲……我們在帶孩子散步時(shí)傾聽、觀察、模仿自然界上有節(jié)奏有規(guī)律的聲音，還讓孩子們用形象優(yōu)美的語言和動作來表現(xiàn)大自然和生活中的音樂。

孩子們都喜歡小動物，我就帶他們參加各班的飼養(yǎng)角，讓他聽聽各種動物的叫聲，讓他們感受聲音的長短、高低，如：小貓（喵……喵）長而高；小狗（汪……汪）短而強(qiáng)；公雞（喔喔……）為高音；老牛（哞哞……）為低音等等。

音樂可以促進(jìn)兒童發(fā)展，音樂的啟蒙就是要為兒童創(chuàng)造一個好的音樂環(huán)境，經(jīng)常性地、不間斷地通過傾聽、歌唱、拍手、游戲等多種形式，采取生動有效的方法對兒童進(jìn)行音樂教育，使兒童在生動有益的音樂活動中發(fā)展各種心理品質(zhì)，發(fā)展音樂潛能。

四、創(chuàng)設(shè)良好的家庭音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒的音樂興趣

除了在幼兒園之外，我們還與家長溝通，讓他們明白家庭環(huán)境對兒童音樂智能的發(fā)展具有潛移默化的影響。溝通前，許多家長認(rèn)為自己沒有受過正規(guī)的音樂教育，自身嗓子不好，五音不全，又沒有音樂細(xì)胞，對在家庭中創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境感到無能為力。其實(shí)不然，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境并不是要求家長教寶寶唱歌、打節(jié)拍、演奏樂器。認(rèn)識到這一問題，我們通過談話、開講座等途徑與家長溝通，鼓勵家長讓孩子生活在一個充滿音樂、充滿歌聲的環(huán)境中，不斷接受音樂的刺激，這樣他們對音樂的興趣以及所表現(xiàn)出來的音樂才能非同一般，家庭環(huán)境對兒童音樂興趣的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。例如，著名物理學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候因?qū)W習(xí)困難被認(rèn)為是“白癡”，由于學(xué)校不肯接受他，小愛因斯坦只好待在家里。愛因斯坦的母親每天總要花上幾個小時(shí)彈鋼琴，時(shí)間久了愛因斯坦也喜歡上了彈鋼琴。

現(xiàn)在好多爸爸媽媽談出了自己的心得，有的說為孩子買了一些中外名曲或幼兒歌曲CD盤、錄音帶等，看著孩子隨著音樂手舞足蹈感到特別高興，有的為孩子準(zhǔn)備了小電子琴等樂器，有的家長利用早上起床、睡覺前等間歇時(shí)間，播放適合寶寶聽的樂曲或歌曲，或哼唱歌曲。

音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促使孩子的發(fā)展，良好的音樂環(huán)境，能使孩子在濃厚的音樂興趣中，一點(diǎn)點(diǎn)、一天天逐漸的聽懂音樂、學(xué)習(xí)音樂、表演音樂。我愿將每一個幼兒帶進(jìn)音樂的美好境界中，讓美妙的音樂“舞”動他們的心靈！