新課改下初中語文教學(xué)方法探究

摘 要：語文是初中階段教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式落后、老舊，課堂教學(xué)效率低下，并不能滿足新課改的教學(xué)需求，本文主要針對當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題提出了幾種有效的教學(xué)方法，希望為進(jìn)一步推進(jìn)初中語文教學(xué)創(chuàng)新提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；問題；教學(xué)方法

新課程改革的提出在很大程度上影響了各門學(xué)科教學(xué)理念，初中語文教學(xué)在實際教學(xué)中提倡自主探究、自主合作的教學(xué)理念，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)、掌握知識，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。但是目前很多學(xué)校在初中語文教學(xué)中并沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法單一、落后，無法很好的滿足新課改提出的教學(xué)改革要求，因此非常有必要進(jìn)一步探究新課改下有效的初中語文教學(xué)方法。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

初中語文是幫助學(xué)生們學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)，學(xué)好語文對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有極其重要的現(xiàn)實意義。新課改的主要目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、分析問題、解決問題，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識靈活應(yīng)用。以往初中語文教學(xué)都是采用機(jī)械式的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是被動的學(xué)習(xí)、接收知識，這樣很難滿足初中語文新課程改革提出的要求，因此非常有必要改革初中語文教學(xué)，這就要求首先應(yīng)該明確當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的主要問題：

1.語文教學(xué)理念比較老舊。目前，很多初中語文教師仍然停留在傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念層次上，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛導(dǎo)致他們覺得語文教學(xué)僅僅是一種教、學(xué)關(guān)系，教師的主要職責(zé)只是向?qū)W生傳授課本上的理論知識，而學(xué)生能夠吸收教師傳授的內(nèi)容就好。同時，有的語文教師錯誤的認(rèn)為只要重復(fù)記憶就可以熟練掌握知識，其實并不然，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也只是死只是而已，并不會靈活運(yùn)用。這些教學(xué)理念并沒有考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，也沒有發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，導(dǎo)致初中語文教學(xué)課堂氛圍比較緊張，顯得枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，很難全身心的投入到課堂教學(xué)中，自然會降低初中語文教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方式不科學(xué)。目前很多初中語文教師由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的禁錮和束縛，在實際教學(xué)過程中仍然采用的是填鴨式教學(xué)模式，并沒有注重學(xué)生的主體地位。通常教學(xué)流程都是教師一個人在講解課本上的知識，然后教師給一點時間讓學(xué)生們提問，快要下課之前教師再給學(xué)生們布置大量相關(guān)的課后作業(yè)。這種教學(xué)模式基本上都是由教師負(fù)責(zé)主導(dǎo)，學(xué)生只是被動的接收知識，并不是自己主動的，久而久之，自然就會失去語文學(xué)習(xí)興趣，自己的學(xué)習(xí)積極性也會大大下降，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

二、新課改下初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新

1.設(shè)計趣味性的課堂導(dǎo)入。課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其效果會直接影響到初中語文教學(xué)效果，成功的課前導(dǎo)入不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也有利于發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和好奇欲望，吸引學(xué)生更加深入的投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會更容易理解、吸收相關(guān)的語文知識。對于初中階段學(xué)生而言，接受能力比較強(qiáng)，而且對很多新鮮事物都有濃厚的興趣，因此教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計具有趣味性的導(dǎo)入，使學(xué)生感覺到新意。比如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時，教師可以設(shè)計這樣的情境：某天一個人頭戴一頂破帽子行走在大街上，對面有一個穿著非常講究的有錢人走過來，那個有錢人看見他的破帽子就嘲笑他說，“這腦袋上的破玩意兒是什么，都看不出來是帽子?！彼牶蟛]有被激怒，也沒有傷心，只是笑笑說，“你這下面是什么呢，都看不出來是腦袋?！闭f完后，教師就可以向?qū)W生們提問，“同學(xué)們覺得他的回答妙不妙，是不是很聰明呢，有沒有人指導(dǎo)他是誰？”學(xué)生們都在努力的思考，過一會兒教師再告訴學(xué)生們他就是安徒生，安徒生寫了很多童話故事，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧安徒生的時代以及安徒生寫的童話故事，進(jìn)而自然而然的引入今天的新課內(nèi)容。

2.采用現(xiàn)代教學(xué)手段。近年來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，發(fā)展也越來越快，目前教育領(lǐng)域也已經(jīng)開始逐步引入多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)有機(jī)融合了視頻、圖片以及文字等多種功能，可以為學(xué)生呈現(xiàn)形象、生動的畫面，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生主動、積極的投入到課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在實際教學(xué)過程中，可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容播放一首應(yīng)情應(yīng)景的歌曲，讓學(xué)生們可以伴隨優(yōu)美、動聽的歌聲慢慢走進(jìn)課堂教學(xué)中，引起學(xué)生的情感共鳴。比如，講解《社戲》這篇文章時，文章的主要內(nèi)容是關(guān)于作者童年趣事的，教師就可以在教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)播放一首《童年》，讓學(xué)生沉浸在快樂、輕松的童年氛圍中，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師生一起研究授課方法、分析課文。以往的傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式有一定缺陷，教師授課的模式基本上是固定的，都喜歡按照一定的順序講課便于寫板書，也為了方便學(xué)生自己理清思路。然而這樣的教學(xué)方法用久了之后會在限制學(xué)生的思維，很難突破這種固定模式的禁錮，這并不符合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)改革理念。不管是哪一門課程的課堂教學(xué)都需要師生一起才能完成，尤其是學(xué)生，他們才是課堂教學(xué)的主體。因此，教師在教學(xué)的過程中一定要優(yōu)先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)利益。不管是什么文章，其內(nèi)容總會有起有落，有平淡有高潮，而文章的高潮部分正是眾人關(guān)注的焦點。為此，教師也可以采用這種教學(xué)方法。比如，學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，并且分組討論這篇文章的線索以及高潮。每一位學(xué)生都有自己的想法，有共同點，也會有分歧，但是關(guān)于文章高潮部分，還是有很多同學(xué)的意見一致認(rèn)為是孔乙己短腿后，最后一次回到店里的那個情節(jié)。學(xué)生們相互討論，相互研究，情緒都非常興奮，也非常積極的投入到課堂教學(xué)活動中，有利于教師順利開展課堂活動，整堂課的教學(xué)效率也比較高。在教師的帶領(lǐng)下，教師和學(xué)生一起沿著一條條線索進(jìn)行分析，不僅增強(qiáng)了師生間互動，活躍了課堂氛圍，同時也大大提高了課堂教學(xué)效率。

4.大力開展課外實踐課。初中語文教學(xué)不應(yīng)該只是局限于課堂教學(xué)上，更應(yīng)該把語文教學(xué)延伸到課外，而且開展課外實踐課有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力，同時也有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。初中語文教師在實際教學(xué)過程中可以有機(jī)結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐，使學(xué)生可以深入體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以在課外實踐中訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫等各方面語文素質(zhì)，比如讓學(xué)生們改編新聞廣告，或者查檢一些閱讀資料、手抄報紙，或者也可以進(jìn)行校外采訪，通過這些課外實踐課有效提高學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，新課改下，初中語文教師應(yīng)該積極參與到教學(xué)改革隊伍中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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