巧設(shè)課堂情境，增強(qiáng)高中化學(xué)有效性

摘 要：對(duì)于當(dāng)前高中化學(xué)教育改革工作而言，開(kāi)展情境教學(xué)一直是核心關(guān)鍵。情境教學(xué)一方面能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)原則進(jìn)行深入分析，并針對(duì)如何創(chuàng)設(shè)課堂情境提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是與生活密切相關(guān)的學(xué)科，從資源開(kāi)發(fā)與利用、環(huán)境保護(hù)，到社會(huì)與生產(chǎn)領(lǐng)域，隨處可見(jiàn)化學(xué)的身影。正因?yàn)椤翱吹靡?jiàn)、摸得著”“親身經(jīng)歷”，高中化學(xué)情境教學(xué)的開(kāi)展才符合現(xiàn)實(shí)需求。例如自來(lái)水消毒、正確使用化肥、預(yù)防鐵生銹、精鹽與粗鹽的區(qū)別等，無(wú)一不吸引著學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、發(fā)展認(rèn)識(shí)，這也與高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)不謀而合。

一、情境教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的重要性

高中化學(xué)并不僅僅是初中化學(xué)的延伸，同時(shí)也與生活息息相關(guān)。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師需要選擇正確的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度。為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中化學(xué)可以采取情境教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。首先，情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主解決問(wèn)題的渠道。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠及時(shí)了解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并且將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。學(xué)生通過(guò)情境教學(xué)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為高考做準(zhǔn)備。其次，情境教學(xué)是新型教育理念的體現(xiàn)?！耙匀藶楸尽笔?1世紀(jì)新型的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于新的教學(xué)理念。而情境教學(xué)改變了原有的老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)狀態(tài)，確立了學(xué)生的主體地位，這也是教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。情境教學(xué)包括情感教育，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要手段。選擇情境教學(xué)能夠讓學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)中，并且自覺(jué)了解化學(xué)名人和化學(xué)史，也是提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的重要手段。再次，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。化學(xué)和生活聯(lián)系緊密，情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)，將化學(xué)理論與實(shí)際相聯(lián)系，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，主動(dòng)參與情境教學(xué)中，從而了解化學(xué)在科技中的作用，以此提高學(xué)生的獲取知識(shí)的能力和生活技能。最后，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。創(chuàng)新能力在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用日益增多。情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)掘自身的智力水平，提高他們對(duì)新知識(shí)的接受水平和理解能力。同時(shí)，這也是改善課堂氣氛的重要手段，能夠促進(jìn)師生間和生生間的交流。

二、利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

美國(guó)著名教育家杜威曾說(shuō)：“我們主張必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景，作為思維階段的開(kāi)始，思維源于疑問(wèn)?！狈▏?guó)著名作家巴爾扎克也說(shuō)：“疑問(wèn)是深入的階梯，是前進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺(jué)悟的契機(jī)?！钡拇_，疑問(wèn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的信號(hào)，是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的起點(diǎn)，有了疑問(wèn)，學(xué)生才會(huì)擺脫慣有思維模式的束縛，用一種新穎、獨(dú)特的眼光來(lái)看待事物，并通過(guò)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究得出問(wèn)題的結(jié)論。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)疑提問(wèn)，使學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。那么，哪個(gè)時(shí)機(jī)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境最為合適呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最初及最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的好壞直接決定著一節(jié)課的成敗，如果這個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)的新穎特別、精彩有趣，就會(huì)引起學(xué)生足夠的重視和興趣，從而為整個(gè)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定基礎(chǔ)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出富有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題情境，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，在學(xué)習(xí)必修一第二章第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們不必馬上向?qū)W生講解本節(jié)內(nèi)容的化學(xué)概念及知識(shí)要點(diǎn)，而是在上課開(kāi)始對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們都很熟悉鐵這種物質(zhì)吧，它在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛應(yīng)用，但是你們知道多少有關(guān)于鐵的問(wèn)題呢，比如工業(yè)生產(chǎn)中是利用怎樣的反應(yīng)來(lái)得到鐵的？窗戶上的鐵欄桿經(jīng)常要刷油漆，這么做的目的是什么？又比如一些容易變質(zhì)的食品會(huì)采用真空包裝或在包裝袋里裝一小包鐵粉，原因又是什么？”聽(tīng)完這些問(wèn)題，學(xué)生紛紛陷入了思考狀，“以上幾個(gè)問(wèn)題，都涉及到了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———氧化還原反應(yīng)，你們想不想學(xué)呀？”學(xué)生異口同聲回答道：“想！”這樣，我通過(guò)采用懸念式課堂導(dǎo)入，既將學(xué)生置身于了一種探索問(wèn)題的情境中，激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，突出了課堂的開(kāi)放性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂效果的提高。

三、利用理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)，與人類的生產(chǎn)、生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活貼近的教學(xué)情境，以此誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)奧秘的情感。比如，在學(xué)習(xí)選修一中“提供能量與營(yíng)養(yǎng)的食物”這一單元內(nèi)容時(shí)，我們可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在日常生活中，人們?yōu)榱司S持正常生命活動(dòng)，必須每天從食物中攝取一定數(shù)量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有了這些物質(zhì)，我們才能進(jìn)行正常的生命、生長(zhǎng)活動(dòng)。那么，我們每天吃的食物中，究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，我們又該吃什么樣的食物才能使我們的身體得到所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？本節(jié)課，我們就對(duì)這些問(wèn)題一探究竟。”這樣，因?yàn)榕c學(xué)生日常生活貼近，立即喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，以此達(dá)到既傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，又發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

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