關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)法的措施研究

摘 要：隨著近些年時代的發(fā)展，教育也在不斷的改革。并且教師和家長都逐漸對小學(xué)生的綜合能力發(fā)展受到重視，尤其是對于小學(xué)生的語文閱讀能力更加關(guān)注。因此，小學(xué)語文教師也在不斷完善閱讀教學(xué)，使其能夠發(fā)揮重要的作用。而對于小學(xué)生而言，采用開放式的閱讀教學(xué)了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；開放式；小學(xué)

語文教師在教學(xué)中采用開放式的教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不夠到束縛，并能夠參與到教師課堂教學(xué)中，從而積極主動的學(xué)習(xí)語文知識。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用開放式的教學(xué)方式，同時也使得教學(xué)方法新穎獨特，從而引起學(xué)生的注意力，對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生熱情。本文將對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)法進(jìn)一步的進(jìn)行分析和研究，并且提出了相關(guān)的建議。

一、關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)法存在的問題

1.教師在閱讀教學(xué)中占據(jù)主體地位

據(jù)調(diào)查顯示，目前仍有部分語文教師沒有依據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，在閱讀教學(xué)過程中，仍然占據(jù)整個課堂，使得學(xué)生不能夠參與到課堂教學(xué)中，教師多學(xué)生不斷的灌輸知識，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到阻礙。由于語文教師不能及時的改善這種情況，使得閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量下降。教師在閱讀教學(xué)過程中，提問的問題，學(xué)生也不能很快的回答，教師與學(xué)生之間缺乏互動交流，使得學(xué)生不能充分理解教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生成為知識的接受者，久而久之，學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力也受到嚴(yán)重的影響。

2.學(xué)生對閱讀教學(xué)缺少興趣

目前，由于科技的發(fā)展，各種電子產(chǎn)品逐漸出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，小學(xué)生由于好奇心強，喜歡有趣的事物。因此，在課后的時候不會主動進(jìn)行課外閱讀，而去研究新奇的東西。家長和教師有沒有明確的教導(dǎo)，從而使小學(xué)生對課外閱讀沒有很深的興趣。即使進(jìn)行課外閱讀，也是完成教師交給的任務(wù)。在閱讀過程中又缺少對優(yōu)美詞句的記錄，使得學(xué)生很少能有充足的課外閱讀量。

二、針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)提出的策略

1.利用現(xiàn)代科技和教學(xué)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)

新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)過程這要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極的參與到課堂中，并且在課堂實踐中學(xué)到真正的知識。因此，語文教師要利用多種教學(xué)資源調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，教師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生主動對語文閱讀知識進(jìn)行探究，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力，教師要使學(xué)生能夠真正成為課堂中的一員。語文教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，教師要使學(xué)生充分感受到語文閱讀的魅力。教師要通過精彩的語文教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)給學(xué)生一個豐富多彩的語文世界，從而使語文閱讀受到學(xué)生的歡迎，引起學(xué)生對語文閱讀的求知欲。例如：在閱讀教學(xué)《珍珠鳥》的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放珍珠鳥的圖片或關(guān)于珍珠鳥生活的習(xí)慣的視頻，視頻中生動形象的畫面會激發(fā)起學(xué)生的好奇心，學(xué)生會主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)教師有效的開展閱讀教學(xué)。

2.明確開放式的閱讀教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中不敢偏離教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的綜合發(fā)展受到阻礙。因此，要想改變這種情況，教師就要展開思維，對小學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)，在教學(xué)方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠使學(xué)生的閱讀視野更加開闊，教師要將每一節(jié)的閱讀教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力和思維力，使學(xué)生能很深入的理解語文閱讀的知識，并產(chǎn)生情感，教師要使學(xué)生能夠更長遠(yuǎn)的發(fā)展。例如：語文閱讀教學(xué)《靜夜思》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。在講解李白的思鄉(xiāng)的情感之外，在進(jìn)一步引入《鄉(xiāng)愁》。然后學(xué)生通過對兩首詩的閱讀對比，教師再加強講解，使學(xué)生更能理解作者的思鄉(xiāng)之情。在課外的時候，教師也可以讓學(xué)生利用計算機搜尋相關(guān)的文章，并通過自身的理解創(chuàng)作出一篇文章，在課堂上的時候閱讀給大家聽。

3.讓學(xué)生通過課外實踐活動，加強閱讀的能力

觸景生情是每個人都有的思想情感，因此，小學(xué)語文教師可以利用這一點進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生是進(jìn)行課外實踐活動，從而在實踐活動時感受大自然的美麗，從而產(chǎn)生真摯的情感。教師要將閱讀內(nèi)容中有關(guān)大自然的內(nèi)容與課外教學(xué)有效的結(jié)合在一起，從而能夠帶來學(xué)生體驗大自然所帶來的美麗，使學(xué)生感受到真實的語文閱讀課程，學(xué)生在欣賞大自然的同時，提升自身的開放式思維和發(fā)散式思維，與此同時，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的積極探精神。例如：在語文閱讀《燕子》的教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感受春天的美麗和清晰的空氣，同時教師要學(xué)生學(xué)會欣賞周圍的景物，觀察一草一木，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察燕子的特性、飛行的動作，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語言說出對燕子的感受，并描繪出自然的景色，最后，教師在根據(jù)《燕子》這篇課文對學(xué)生進(jìn)行閱讀，講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。

4.樹立和諧的師生關(guān)系

在閱讀教學(xué)過程中能否將學(xué)生帶入課堂教學(xué)氛圍，就要看教師是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。教師要想使學(xué)生能夠參與到課堂中，就要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而得到學(xué)生的信任和喜愛，教師要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生成為朋友，才能在課堂教學(xué)中更好的調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生積極配合教師教學(xué)，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用開放式教學(xué)法是非常重要的事情，它需要教師能夠科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時它也需要不同的教學(xué)方法與教學(xué)資源，只要這樣才能使教師的教學(xué)過程更加的吸引人，而在關(guān)于具體教學(xué)過程設(shè)計與研究時，還需要教師的能夠明確教學(xué)目標(biāo)，以便使學(xué)生能夠積極主動的配合教師教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的閱讀能力與思維創(chuàng)新能力，從而真正的開闊學(xué)生的視野。

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