淺談電教設(shè)備在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：著名化學(xué)家戴安邦先生曾說過：”化學(xué)實驗是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式”。現(xiàn)實情況表明，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，重視實驗教學(xué)早已成為化學(xué)教師眼里的共識，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，化學(xué)教材更加突出了化學(xué)實驗的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，體會實驗過程，逐步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，實驗觀察能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因其自身理論性與實踐性都較強、涉及知識面較廣，很多知識點比較抽象，難理解，這為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了很大的阻力?；诖?，本文大膽探討多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用帶來的便捷。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗 ； 新課程標(biāo)準(zhǔn)； 多媒體技術(shù)

美國著名教育家杜威說過：教育的中心是兒童，學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對于化學(xué)這樣一門以實驗為主、科學(xué)性較強的學(xué)科，更應(yīng)該讓學(xué)生充分參與實驗探究過程。因此，加強實驗教學(xué)是全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。現(xiàn)今化學(xué)實驗教學(xué)主要有教師的演示試驗以及學(xué)生的學(xué)生分組實驗，但這兩種方法依然存在諸多的不足，比如實驗的安全性導(dǎo)致學(xué)生無法自主實驗、實驗現(xiàn)象可觀察性不明顯等等，大大阻礙了實驗在教學(xué)當(dāng)中的作用，因此，電教設(shè)備在實驗教學(xué)中的作用顯得極為突出。

現(xiàn)通過以下幾個例子對電教設(shè)備在實驗教學(xué)中的應(yīng)用加以論述。

一、模擬實驗和投影演示實驗

多媒體技術(shù)作為一鐘嶄新的電教手段在進行模擬實驗和投影演示實驗中具有其獨特的優(yōu)越性：

1.可以重復(fù)觀看

2.可以改變觀看時間

3.有些規(guī)模較大的實驗 ，可利用CAI進行模擬實驗

4.反證實驗等

[教學(xué)案例1]原電池原理實驗

演示實驗是化學(xué)教學(xué)中最生動、最有效的直觀手段，現(xiàn)已成為非常重要的作用。在原電池的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教師演示實驗不便于所有學(xué)生觀察，缺少學(xué)生的參與，不能充分發(fā)揮不學(xué)生自身主體作用。可以通過學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生直觀參與實驗探究過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對原電池原理的理解。但是傳統(tǒng)演示實驗中，學(xué)生觀察兩個電極的氣泡產(chǎn)生情況和電流表指針的指示情況都不明顯。在原電池的教學(xué)當(dāng)中可以采用實物投影演示，讓學(xué)生先動手做實驗后，再通過大屏幕觀看教師演示實驗得到形象放大、清晰、真實的實驗現(xiàn)象，同時還可以留給學(xué)生更大地思考空間。

原電池中電子的流向及正負電極的判斷這一知識理論性較強，抽象難以理解，生很難在頭腦中建立電子在原電池正負兩極轉(zhuǎn)移的微觀模式。因此可以借助計算機動畫模擬電子流動的視頻，讓學(xué)生加強理解，印象更深刻。

二、攝錄象實驗

許多化學(xué)實驗都具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故（如有毒氣體的制備或參與的反應(yīng)、氫氣的燃燒、鈉與水的反應(yīng)等等）；還有些化學(xué)實驗條件比較苛刻，特別是有機反應(yīng)的副反應(yīng)比較多，很多實驗都不容易做成功（乙醇制備乙烯的實驗、銀鏡反應(yīng)等等）；我們可以利用數(shù)碼相機將這些不具備條件等不宜或不可在課堂上進行的實驗，事先能夠在實驗室或室外完成實驗并用數(shù)碼相機完整拍成錄像插到課件中展示，就能收到好的效果。錄像實驗具備以下明顯優(yōu)勢：

1.運用攝錄象教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗基本操作技能；

2.運用暫停鏡頭引導(dǎo)學(xué)生觀察不易觀察到的實驗現(xiàn)象；

3.利用錄象演示不易做成功的實驗；

4.利用錄象可以多角度觀察現(xiàn)象

5.利用錄象指導(dǎo)學(xué)生做有危險性的實驗；

6.利用錄象將同類型實驗進行對比；

[教學(xué)案例2]金屬鈉與水的反應(yīng)

金屬鈉與水的反應(yīng)一般是在燒杯中進行，水面與學(xué)生的視線持平，學(xué)生從側(cè)面很難觀察到完整的實驗現(xiàn)象，如教師采用投影儀水平投影，學(xué)生可俯視水面，能很好的觀察實驗現(xiàn)象，并能清晰的聽到鈉與水反應(yīng)發(fā)出的響聲。

[教學(xué)案例3]銀鏡反應(yīng)

銀鏡反應(yīng)實驗中，學(xué)生很難做成功，無法看到試管里面光亮的銀鏡現(xiàn)象，因其影響因素很多，比如試管洗得不夠潔凈，無法使銀均勻的鋪在試管壁上；試管受熱不均勻；反應(yīng)物濃度等等，如采用錄像實驗，學(xué)生可以直觀清楚地看到反應(yīng)的變化過程，加深對反應(yīng)原理的理解。

因此電教設(shè)備在化學(xué)實驗教學(xué)中的運用，大大豐富了中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容，為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提供了更有效的形式；為培育學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了有效途徑。