基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理工作淺析

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了高中教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。高中班主任是教育中的領(lǐng)導(dǎo)者也是組織者，對(duì)素質(zhì)教育的展開有著巨大的幫助。本文主要對(duì)素質(zhì)教育背景下的高中班主任管理工作進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)建議，只有教師重視起管理工作，與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，才能真正地促使學(xué)生在未來(lái)得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中；班主任；管理

高中班主任所承擔(dān)的責(zé)任十分重大，需要投入大量時(shí)間在學(xué)生管理中。要想在高中教育中實(shí)施素質(zhì)教育，班主任需要在日常的管理實(shí)務(wù)中采取相應(yīng)的方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通并在教育中注入更多的心血，這樣才能真正的起到教育效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到提升。下面將對(duì)素質(zhì)教育下的高中班主任管理工作進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、教師用心進(jìn)行教育

班主任在進(jìn)行日常的管理教育中需要用心進(jìn)行教育，而用心最基本的要求就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的進(jìn)行觀察，了解到學(xué)生內(nèi)心的煩惱和想法，最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。班主任對(duì)學(xué)生的用心，學(xué)生是能有所感受的，同時(shí)也會(huì)在一定程度上來(lái)回報(bào)班主任的這種用心。此外，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度上來(lái)進(jìn)行問題的思考，使學(xué)生成為與自己平等的人，從而實(shí)現(xiàn)教育的有效性。此外，作為班主任教師還需要在日常的工作中更加謙虛的進(jìn)行學(xué)習(xí)，向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的請(qǐng)教，向年輕的教師學(xué)習(xí)全新的教育方式，以便于進(jìn)行本班級(jí)的管理工作。高中階段的學(xué)生心靈比較脆弱，同時(shí)面臨的壓力也比較大，如果教師能通過(guò)與其他教師溝通的方式來(lái)找到更好的方法進(jìn)行教育，將對(duì)學(xué)生的全面提升起到重要的作用。

二、建立起全新教育觀念

觀念的建立是帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)行素質(zhì)全面提升的重要基礎(chǔ)。在日常的教育過(guò)程中教師將素質(zhì)教育與管理相結(jié)合，能幫助班級(jí)內(nèi)部形成良好的文化氛圍。在良好的環(huán)境中學(xué)生才有可能進(jìn)一步的得到發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)性和凝聚力提升。同時(shí)在這樣的環(huán)境中學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和文化修養(yǎng)也將得到一定的提升。此外，班主任教師應(yīng)注意，這種環(huán)境上的建設(shè)和觀念上的建立還需要在高中的初始階段開始抓起，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)提出建議，這樣以來(lái)他們將更加熱愛班集體，從而得到更好的發(fā)展。

三、重視教育語(yǔ)言的藝術(shù)性

在日常班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些問題或者犯錯(cuò)，通常來(lái)說(shuō)當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)之后他們也會(huì)逐漸的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤所在，并想辦法進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，在進(jìn)行批評(píng)教育的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，盡量不用過(guò)于激烈的語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生，同時(shí)也不進(jìn)行批評(píng)。當(dāng)教師語(yǔ)言當(dāng)中的責(zé)備減少時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的畏懼感也會(huì)隨之下降，這時(shí)是提升教師與學(xué)生之間關(guān)系的重要階段，能幫助學(xué)生真正的敞開心扉，從而主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。在現(xiàn)實(shí)的教育管理過(guò)程中，很多班主任會(huì)因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)豐富而向?qū)W生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，這種方式表明看似起到了教育的作用，但事實(shí)上卻給學(xué)生的心靈造成了嚴(yán)重的傷害。長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生很難在與班主任進(jìn)行溝通，甚至產(chǎn)生逆反的心理，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施將起到反作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成了影響。

四、站在學(xué)生立場(chǎng)進(jìn)行管理教育

高中階段的學(xué)生他們的思想已經(jīng)發(fā)展接近成熟，而情感方面卻處于發(fā)展的初級(jí)階段，叛逆或者早戀的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。作為班主任教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以重視，同時(shí)還需要將學(xué)生的情感發(fā)展和心理發(fā)展多加關(guān)心。在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中，很多教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生早戀而嚴(yán)格的進(jìn)行批評(píng)，利用威脅的方式讓學(xué)生結(jié)束戀愛關(guān)系。雖然學(xué)生多數(shù)會(huì)在教師的嚴(yán)厲管教下而選擇結(jié)束，但并不代表他們的內(nèi)心接受了這樣的現(xiàn)實(shí)，很多學(xué)生反而會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生偏見，從而不愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)改變以往的狀態(tài)，平心靜氣的與學(xué)生進(jìn)行溝通，將學(xué)生看做是自己的朋友，向?qū)W生講授早戀對(duì)自己造成的影響，并希望學(xué)生能在完成學(xué)業(yè)之后再投入到感情當(dāng)中去。這種方式能明顯的改善學(xué)生內(nèi)心中教師的形象，從而向教師敞開心扉，并主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在高中階段努力的提升自我，逐漸脫離戀愛關(guān)系。此外，教師應(yīng)在班級(jí)管理中盡量的多傾聽學(xué)生的建議，改變自身管理中存在的問題，從而做到學(xué)生之間的融洽相處。這將對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起到重要的推動(dòng)性作用，促使學(xué)生在高中階段奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，高中班主任的日常管理教育顯得格外重要。教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，同時(shí)要在思想和情感方面加以重視，實(shí)行更加人性化的管理方式。此外，班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的管理方式不是一成不變的，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的健康發(fā)展。對(duì)此，還需要班主任教師們不斷的為之努力，積極進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向更好方向前行。

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