淺談培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)

摘 要：隨著信息技術和信息時代通信網絡的快速發(fā)展，以及信息技術被廣泛應用于社會各個領域的現(xiàn)狀，掌握信息技術已經成為21世紀人人必備的基本生存技能之一。中學生作為年輕一代，未來社會發(fā)展的中堅力量，信息技術也自然而然成為必學科目。本文就當前中學生信息培養(yǎng)課程，教師的信息素養(yǎng)，當下的網絡環(huán)境等多個方面，簡要談幾點筆者對于培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的思考。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；互聯(lián)網時代；中學生；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的重要性

1.時代發(fā)展的要求。眾所周知，21世紀是信息的時代，互聯(lián)網的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式，也改變了人們的學習方式，甚至改變了人們的思維方式，無處不在的信息技術已經成為當今時代最為顯著的特點。信息時代需要每個人都能對其有所了解，否則很容易被時代淘汰。同時，信息時代對中學教育也提出了新的要求，甚至是更高的要求，而提高中學生的信息素養(yǎng)就是其中的要求之一。

2.學生自身學習的需求。每個人自身的發(fā)展都無法與他所處的時代相割裂，在信息時代的布景下，任何人都不可能置身事外。每天有數(shù)以億計的信息被生產，知識的更新也是以分秒計算，在這樣的情況下，如果中學生們還只是以書本學習為唯一的學習渠道，那么，他們獲得知識也是不夠全面豐富的，最后難免被時代淘汰。當然，信息時代充斥著各種良莠不齊的信息，所以，如果只是教會中學生獲取信息的方式顯然不夠，還必須教會中學生如何分辨、篩選、分析處理各種不同的信息，這是基本技能，也是學生的基本素養(yǎng)，即所謂的信息素養(yǎng)。當學生們信息素養(yǎng)得到提高之后，他們可以更為便捷有效地處理學習中遇到的問題。總而言之，學習的過程，本身也是獲取、處理、利用信息的過程，信息素養(yǎng)可以貫穿學生整個的學習過程。

3.學生全面發(fā)展的要求。何為全面發(fā)展？一般而言，就是讓學生在德、智、體、美等幾個方面的素質都能得到很好的拓展。初看信息素養(yǎng)，似乎與德、智、體、美都無關系，但其實信息素養(yǎng)也蘊含在這幾大方面的素養(yǎng)之中。作為21世紀所需要的人才，既然要獲得德、智、體、美的全面發(fā)展，那信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就是不可或缺的內容，少了這一內容，也難以成為新時代所需求的全面發(fā)展型人才。

二、培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的要求

1.精心設計課堂教學課程，建立健全的多元評價機制，科學地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。輕松愉悅的學習環(huán)境，可以讓學生們更放松的學習；不斷探究實踐，可以鍛煉學生思辨和求知的欲望。所以在教學過程中，教師針對每一堂課程內容都要精心排布，力求讓學生在輕松的氛圍下，用實踐的方式去學習。那么，如何做呢？興趣是最好的老師，也是學生學習最好的動力，所以要在課堂上引起學生的學習興趣，在課堂教學中，就可以適當?shù)貏?chuàng)設一些合理的情景，引入一些有趣的內容，引導學生充分投入到學習當中。例如，在講授計算機基本的硬件構成時，如果只是簡單地照書本講，那學生就比較難進入狀態(tài)。所以這個時候，就可以讓學生們去實踐操作，在實踐中去領悟和感受，這樣不僅可以增加學生的學習興趣，讓學生主動學習，還能加強學生的記憶。又如，教師可以直接打開主機，讓學生們親眼去看主機的構造，然后結合實物為學生講解。這樣的方式既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以幫助學生克服因對計算機的無知而產生的畏懼和距離感，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和學習能力，還能讓教師更好的完成教學任務，一舉多得。

2.理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的信息收集和分類能力。提高中學生的信息素養(yǎng)是新課標在信息技術課中提出的基本理論。新版教材與舊版教材相比，在實踐和理解兩方面的內容相對減少。盡管新版教材內容以理論框架為主，知識覆蓋面更為廣泛，但信息技術課畢竟是一門需要理論和實踐相結合的課程，所以學生在學習這門課程時，實踐內容必不可少。其實，理論與實踐相結合，也正是心智技能與動作技能達到了統(tǒng)一。光學理論而不實踐，容易紙上談兵，所以信息課程必須讓學生上機學習，將所學到的理論知識運用到實際生活當中，同時使這些知識真正轉化為解決生活問題的技能和能力。理論課程與實踐課程的占比，也需要進行科學設計，一般而言，理論課程占總課程的1/3，而實踐課程占總課程2/3，這樣的比例可以使學生獲得更多的實踐機會，在實踐中能更好地理解理論。例如，在網頁制作課程中，一共安排了6個課時，其中2個課時可以用來講解理論知識，其余4個課時全部用于實踐課程，讓學生們自己著手制作網站，包括網站主題和網站結構的確立，網頁頁面布局的設計、素材的選擇、網頁制作，最終學生通過自己的努力完成最終的作品。同時，還可以適當?shù)卦趯W生之間、學生與老師之間開展交流課程，從而提高學生對信息文化的理解，進一步培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。

3.學以致用，鼓勵學生在多個不同領域運用信息技術。信息技術教學中，教師可以運用多種教學方法進行教學。如常見的互動式教學法、任務驅動法、以評代考法等。所謂任務驅動法，就是課堂上教師給學生布置學習任務，學生自己根據任務要求，去探索、發(fā)現(xiàn)解決任務的方式方法，這是信息技術課上一種重要的教學方法。例如，教師在教學時可以先提出一個主題，使學生在某一確定的主題框架之下進行研究，然后圍繞這個主題，教師再提出具體的學習任務。利用PPT做幻燈片時，教師就可以給學生們一個新年晚會的主題，要求學生們?yōu)樾履晖頃牧鞒贪才抛鲆粋€PPT。主題布置下來之后，學生們就可以分為4人一組，然后各自分工，尋找素材。事實也證明，因材施教的教學理念能夠更好的引導學生改善自己，而多樣化的教學方式正是在因材施教的基礎上進行。信息技術課是一門課程，更是學生們的學習工具，利用好這項工具，對學生們今后的發(fā)展都大有裨益。

總而言之，培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)是一項長期而艱巨的工程，學校和教師都任重道遠。同時，在信息素養(yǎng)方面，學生之間也存在著或大或小的差異，所以，在培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)過程中，各個地區(qū)和學校必須根據當?shù)貙W生的實際情況設計合理的教學方案，制定出切實可行的培養(yǎng)策略，在整個中學的學習階段，都能為學生們營造良好的信息技術學習氛圍，最終，通過學生、學校、教師、家長的共同努力，多方配合，循序漸進地為培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)打下堅實的基礎。實踐能力和創(chuàng)新精神是學生未來發(fā)展中不可或缺的能力，培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)也應該在以提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的宗旨下展開。