初中政治有效課堂教學(xué)探討

追求課堂的有效性是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從廣義上說，凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱其為“有效教學(xué)”。從狹義上講，有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者有機(jī)整合與發(fā)展。因此，“有效教學(xué)”既是一種理念，又是一種策略。作為一種理念，“有效教學(xué)”始終致力于教學(xué)效益的提高，聚焦在有限的教育時(shí)空里讓學(xué)生得到更多的收獲，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)升華的概念。作為一種策略，它表現(xiàn)為教學(xué)者為提高教學(xué)效益而采用的一系列具體的行為方式。具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等階段。本文僅以初中思品課為例，就有效課堂應(yīng)體現(xiàn)的行動(dòng)基點(diǎn)闡述本人的粗淺看法。

一、精致的備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提

新課程理念下，教師要樹立大備課觀。既要備學(xué)生、備課程、備情境、備設(shè)計(jì)，也要備自己。要把學(xué)生的需求放在首位，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考和解決對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、問題的設(shè)計(jì)是否激活學(xué)生的思維、教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究、教學(xué)過程是否有足夠的時(shí)空留給學(xué)生自主活動(dòng)等諸多問題。備課時(shí)要研究預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，從實(shí)際效果看，備課時(shí)的“預(yù)設(shè)”越充分、越科學(xué)，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

本人認(rèn)為，備課還應(yīng)注重挖掘教師自身的天賦。一節(jié)好課在某種意義上就是展示教師自身教學(xué)個(gè)性美的課。用這種美去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，能引導(dǎo)學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)。備課中最難點(diǎn)應(yīng)該是把握課程和教學(xué)模式的教學(xué)品位。教學(xué)品位就是尋找教育教學(xué)的真諦，備課要找好教育教學(xué)的整體感覺，能把教育教學(xué)的真諦體會(huì)出來，從而給自己帶來充沛的教育情感和教學(xué)激情。

最高級(jí)的備課形式是教育教學(xué)的科學(xué)研究。頭腦中沒有教育科學(xué)研究思想的教師備出的課很難有什么重大價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)新課程的有效教學(xué)，教師要研究多維度備課，比如可創(chuàng)建教師文件夾行動(dòng)。教師文件夾的內(nèi)容包括：我的教育觀、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃安排、全景式評(píng)價(jià)材料、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)與訓(xùn)練材料、個(gè)性化指導(dǎo)方案等等。創(chuàng)建教師文件夾行動(dòng)既有利于不斷完善與改進(jìn)有效教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；也有利于不斷提高教師的教學(xué)能力和科研能力，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、精美的導(dǎo)入能讓有效教學(xué)之花吐香綻放

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如音樂、漫畫、故事、小品、詩歌、謎語等導(dǎo)入形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的興趣和思維迅速地吸引到課堂教學(xué)中。

為使課堂導(dǎo)入激情有趣，導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型性和真實(shí)性，導(dǎo)入的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過渡到教學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)入的問題設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生的生活體驗(yàn)范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力所能達(dá)到的程度，不能太難太抽象。教師要精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。

三、精彩的課堂活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的核心

有效課堂教學(xué)從本質(zhì)上是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。在以學(xué)論教和關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)思想指導(dǎo)下，課堂活動(dòng)必須精彩有效，以較少的投入，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，促成學(xué)生積極體驗(yàn)、主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)各種適宜學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，比如時(shí)政搜索、設(shè)疑導(dǎo)思、課堂辨論、小品表演、小組討論、視頻播放、小組競(jìng)賽、角色感悟等等。這些豐富多彩又富有教育意義的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、情感的豐富、人格的完善得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和核心。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是課堂教學(xué)的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，目的在于改變?cè)械囊哉n堂講授為主的教學(xué)形式，探索在新課程背景下教學(xué)形式的新途徑，這對(duì)提高初中政治課教學(xué)的有效性，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念和“和諧發(fā)展”的教育思想具有重要意義。

在開展課堂活動(dòng)時(shí)，必須杜絕下列問題：活動(dòng)目標(biāo)不明確，流于形式；參與活動(dòng)的學(xué)生少，覆蓋面不廣；沒有聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷、沒有關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際；教師無法對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，出現(xiàn)“炸鍋”現(xiàn)象。這就要求教師有很高的駕馭課堂的能力與機(jī)智靈活的調(diào)控能力。否則課堂會(huì)亂成一鍋粥，遇到問題不會(huì)處理。例如，在學(xué)生“互動(dòng)探究”環(huán)節(jié)，要用不同的“戰(zhàn)術(shù)”，必須確保探究活動(dòng)主題具有深刻的意義，必須選擇便于爭(zhēng)論但不非議的話題展開討論，必須注意小組討論的組織和規(guī)范，必須堅(jiān)持課堂活動(dòng)的開放性。做到既有情境又有問題，既有活動(dòng)又有體驗(yàn)，既有問答又有對(duì)話，既有合作又有意義，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

四、精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的提升

應(yīng)用性、實(shí)踐性是《思想品德》新課程的突出特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是政治課教學(xué)不可缺少的組成部分，學(xué)生通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)和印證了課堂所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。

課標(biāo)已規(guī)定，初中政治課教學(xué)至少有20%的時(shí)間用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，所以教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促成學(xué)生健康成長的需要。因此，課后作業(yè)的布置應(yīng)抓住學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵，要體現(xiàn)本學(xué)科的特色，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，政治課教學(xué)的有效性會(huì)更加明顯，思品課堂將成為學(xué)生健康成長的精神樂園。