高中生地理素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)及培育

素養(yǎng)教育已成為21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展的重大課題，新一輪地理課程把地理素養(yǎng)置于地理課程目標(biāo)的核心地位，因此認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握高中生地理素養(yǎng)的構(gòu)成與特質(zhì)，并加以培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

一、高中生應(yīng)具備的地理素養(yǎng)

1. 地理科學(xué)素養(yǎng)

地理學(xué)是一門旨在解釋地區(qū)特征以及人類和事物在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布情況的科學(xué)。它不僅包括以人地關(guān)系地域系統(tǒng)為核心的特有知識(shí)體系，也蘊(yùn)涵有區(qū)域比較、區(qū)域綜合與分析、觀察、野外實(shí)踐等獨(dú)特的思維方法和研究方法，此外它還包含了地理學(xué)家在探索地球表層過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。因此，地理科學(xué)素養(yǎng)是公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它既具備了公眾科學(xué)素養(yǎng)的共性特征，也融合了地理學(xué)科的個(gè)性特征。

2.地理人文素養(yǎng)

地理人文素養(yǎng)主要包括人文地理知識(shí)和地理學(xué)科中的人文精神兩個(gè)部分。人文地理知識(shí)主要包括人口、聚落、文化、宗教、經(jīng)濟(jì)、旅游、人地關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容。地理學(xué)科中的人文精神是指有關(guān)“人對(duì)自然的基本態(tài)度”方面的內(nèi)容，主要包括全球意識(shí)、“尊重自然、人要與自然和諧共處”的意識(shí)、“人口道德”意識(shí)、“資源道德”意識(shí)、“環(huán)境道德”意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、地理美等內(nèi)容。

3.地理技術(shù)素養(yǎng)

地理技術(shù)素養(yǎng)是指對(duì)地理技術(shù)的正確辨別、全面理解與綜合應(yīng)用的能力，它包括地理技術(shù)知識(shí)、地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點(diǎn)三個(gè)部分。需要指出的是，地理技術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)于不同階段的學(xué)習(xí)者要求的廣度與深度應(yīng)有所不同。對(duì)于高中生，需要具備的是了解地理技術(shù)知識(shí)，形成地理技術(shù)觀點(diǎn)。地理技術(shù)知識(shí)是地理技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點(diǎn)的重要載體。近年來(lái)，地理學(xué)在工程技術(shù)領(lǐng)域獲得了突破性的進(jìn)展，在拓寬地理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的同時(shí)，也給中學(xué)地理素養(yǎng)教育增添了新的內(nèi)容。

二、高中生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)

受地理學(xué)科性質(zhì)的影響，地理素養(yǎng)與其他學(xué)科素養(yǎng)相比有共性也有差異。歸納起來(lái)，地理素養(yǎng)具有綜合性、空間性、動(dòng)態(tài)性、終身性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等多方面的基本特點(diǎn)。根據(jù)地理素養(yǎng)的構(gòu)成和特質(zhì)，結(jié)合高中生的知識(shí)構(gòu)成和心理特點(diǎn)，對(duì)于高中生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)提出如下的建議：

1.地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理情感是地理素養(yǎng)的重要組成部分，也是維持地理思維活動(dòng)、影響地理判斷能力的精神支柱，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣，文化情操，審美情趣等方面。高中生對(duì)地理學(xué)科的興趣是趨于穩(wěn)定的，他們的興趣程度反映出對(duì)地理學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也會(huì)受到向往職業(yè)的影響。興趣是最好的老師，沒(méi)有地理學(xué)習(xí)的興趣，就無(wú)從談起地理學(xué)習(xí)的效果。

（2）更新地理教育觀念，積極參與到地理教育教學(xué)的改革中。地理教師要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代地理學(xué)科的教育的任務(wù)和要求，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)創(chuàng)造性教學(xué)理論，多開(kāi)展校本研究，提高自己的工作能力和理論水品。 采取靈活的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)探究創(chuàng)新之路。在傳統(tǒng)地理教學(xué)的基礎(chǔ)采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)設(shè)備把知識(shí)傳授給學(xué)生。采用多媒體教學(xué)，將CAI，Internet教學(xué)引入課堂，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的空間地理素養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中可以采用設(shè)疑推進(jìn)法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；課外組織野外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和人文地理素養(yǎng)。

（3）教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和親身體驗(yàn)。人類是生活在地理環(huán)境中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時(shí)空的變化與人類的生活總是息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的例子是形象，而又讓學(xué)生感興趣的例子。在激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)中，以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，將枯燥的理論知識(shí)以鮮活的生活事例表現(xiàn)出來(lái)。增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)，建立地理課程和日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)有用的地理，體會(huì)到地理和生活是密切相關(guān)的，理解地理的趣味性和實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到地理對(duì)未來(lái)發(fā)展的作用，有效的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)品質(zhì)的素養(yǎng)。

2.地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，拓展視野?！兜乩斫逃龂?guó)際憲章》提出：地理教育為今日和未來(lái)培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民。在全球化進(jìn)程加快的21世紀(jì)，我們面臨更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，全球性問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)國(guó)家的發(fā)展，需要具有全球視野的人才，在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全球視野的培養(yǎng)，提升地理人文素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合到當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)去理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的地理視角，多從地理視角來(lái)思考分析問(wèn)題。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句話：“好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生怎樣學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)習(xí)一門學(xué)科，注重的不光是知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)會(huì)這門學(xué)科的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。地理作為一門系統(tǒng)的科學(xué)也有其獨(dú)特的視角，注重事物之間在時(shí)間上和空間上的聯(lián)系和差異。培養(yǎng)地理科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)就要求教師在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角和地理思維去運(yùn)用和理解審視自然現(xiàn)象，和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，有意識(shí)的將所學(xué)知識(shí)于實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去解釋一些自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，提高運(yùn)用地理視角，觀察分析生活中的地理問(wèn)題的能力。

3.地理技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）注重地理學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系和知識(shí)的融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理信息的處理能力。地理學(xué)是以地球標(biāo)稱地理環(huán)境為研究對(duì)象的綜合性科學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，地理使學(xué)生正在構(gòu)建的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)組成部分，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，也關(guān)系到個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。地理學(xué)涵蓋了物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)、人口、歷史等學(xué)科，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，綜合有關(guān)理論和方法進(jìn)行研究；另一方面，地理同樣具有較強(qiáng)的學(xué)科滲透性，政治，經(jīng)濟(jì)，人口，環(huán)境等都可以納入地理學(xué)科進(jìn)行研究。因此高中地理，應(yīng)注重地理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，利用地理知識(shí)整合能力和學(xué)科滲透能力，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣度和深度。隨著地理科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)必然要依托現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生處理分析地理信息資料的能力，也是刻不容緩的。在處理分析資料的同時(shí)，擴(kuò)大視野，正確的審視人口、資源、環(huán)境的問(wèn)題，運(yùn)用地理思維思考解決辦法，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，地理素養(yǎng)是一個(gè)集成概念，同時(shí)也呈現(xiàn)出多元化特征。因此，地理素養(yǎng)的養(yǎng)成要綜合考慮地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)等多方面因素，只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。