《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)行為規(guī)律性的研究》課題結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出

課堂小組合作練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思，同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上依然老師為主體，學(xué)生被動(dòng)操作。練習(xí)模式單一化，毫無(wú)新鮮感可言，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效合作練習(xí)活動(dòng)”的改革之路，所以提出“課堂合作學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐”的研究。旨在通過(guò)研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“合作”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

二、課題研究的目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討合作學(xué)習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的方法。改變教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)練習(xí)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中與他人合作交流、學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

三、課題研究的內(nèi)容

1.課堂教學(xué)中學(xué)生合作的內(nèi)容設(shè)計(jì)研究：

（1）學(xué)生合作學(xué)習(xí)選題的設(shè)計(jì)；（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)場(chǎng)景及職責(zé)分工、紀(jì)律等的設(shè)計(jì)。

2.合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的研究：

（1）學(xué)生情感體驗(yàn)的研究；（2）學(xué)生合作實(shí)效性的研究；

四、課題研究的方法

研究思路：把教學(xué)重點(diǎn)放到教育科研上來(lái)，使教學(xué)工作在研究狀態(tài)下進(jìn)行，使研究成果盡快應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。

研究方法：

1.本課題以個(gè)案研究法（小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究）和行動(dòng)研究法為主。個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。行動(dòng)研究法在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。力求用最新教育理論（小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究），解決個(gè)性化教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題，邊實(shí)踐，邊探索，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)的教學(xué)策略體系，這是本課題研究的最重要方法。

2.本課題以調(diào)查法為輔。調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，總結(jié)、推廣教師在個(gè)性化教育方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法；為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

五、研究過(guò)程

本課題擬通過(guò)本課題的研究，希望能從小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容這一途徑，推動(dòng)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)行為規(guī)律性運(yùn)用，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成必要技能技巧方面的知識(shí)功能，以及促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，力爭(zhēng)使合作學(xué)習(xí)教學(xué)有效、高效，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。本課題的研究思路是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，積極開展實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個(gè)階段：

實(shí)施時(shí)間近一年的時(shí)間，主要分三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段：（2014年11月——2014年12月）。運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方法，對(duì)全校數(shù)學(xué)教師小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的重視程度及方法進(jìn)行了細(xì)致的問(wèn)卷分析，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)，明確研究的主攻方向。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)研究搜集整理運(yùn)用國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，了解已有的研究成果；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，理解課題的意義，認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

2.實(shí)踐探究階段：（2015年2月——2015年6月）。運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法及其操作策略的研究，以及評(píng)價(jià)研究。通過(guò)采用“嘗試設(shè)計(jì)---實(shí)踐檢測(cè)----反思改進(jìn)---循環(huán)往復(fù)的模式”的四步驟，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的正確認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得較好的成效。

3.總結(jié)階段：（2015年8月）。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集分析和歸納整理出小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的做法和有效經(jīng)驗(yàn)，撰寫了論文《對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析》在國(guó)家級(jí)期刊《博覽群書》中發(fā)表，完成結(jié)題報(bào)告的撰寫，以及過(guò)程性材料的收集整理。

六、課題研究的成果

1.通過(guò)研究，從各個(gè)環(huán)節(jié)摸索了小組合作學(xué)習(xí)的有效方法。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)策略，以及小組合作學(xué)習(xí)后做好反思和總結(jié)等，基本上實(shí)現(xiàn)了研究的預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的成效。

2.通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如合作的情感激情與學(xué)生的整體進(jìn)步有密切相關(guān)，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。

3.切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。小組合作學(xué)的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機(jī)結(jié)合，但最終應(yīng)反應(yīng)在學(xué)生身上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績(jī)上有所提升外，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕，從而實(shí)現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。

4.提煉并撰寫出了一定數(shù)量的案例、心得和論文等。參與課題研究的教師在整個(gè)過(guò)程中，本著認(rèn)真、扎實(shí)、有效的原則，積極開展研究與實(shí)驗(yàn)，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為今后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究積累了較為豐富資料和素材。

七、研究反思與設(shè)想

1.收獲

（1）促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)本課題的研究，更新了教師教學(xué)觀念，鞏固并加深了教師對(duì)新課程改革的理解，拓寬了教師對(duì)教學(xué)方式改變的思路，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。

（2）促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教與學(xué)生的學(xué)密不可分，同樣，教師的督導(dǎo)和學(xué)生督促缺一不可。良好的習(xí)慣在相互合作學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)了教師的教育科研意識(shí)。在本次研究過(guò)程中，我們牢固樹立校本研究的思想，本著從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以解決實(shí)際問(wèn)題為宗旨，讓教師們從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機(jī)結(jié)合。

（4）結(jié)題不息題。盡管我們這一課題按計(jì)劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔?jiān)持本課題研究?jī)?nèi)容，要在今后的教學(xué)工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣，并準(zhǔn)備往下延伸。

2.存在的問(wèn)題和對(duì)未來(lái)的展望

縱觀整個(gè)操作過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)要求明確、措施得力、反饋及時(shí)、教師和學(xué)生均反映良好，但還存在一些問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)的落實(shí)較為困難，針對(duì)不同層次的組員，從標(biāo)準(zhǔn)的制定、合作的難度、數(shù)量和要求上，均體現(xiàn)了合作教學(xué)的要求，效果良好。但是，在一個(gè)組內(nèi)，好學(xué)生和差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差仍很明顯，對(duì)這種情況的合作卻體現(xiàn)不夠，無(wú)法完成合作的內(nèi)容。所以我們還需努力，并且要學(xué)中研，研中學(xué)，不斷改進(jìn)，對(duì)此，我們充滿信心。

八、同仁思考

1.我們自己感覺(jué)到對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究還是比較深入的，但是課外小組合作學(xué)習(xí)的研究，由于受時(shí)間和空間的限制，開展起來(lái)難度大。

2.如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，將是個(gè)永恒的話題。