語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要“咬文嚼字”

陳偉楠

文章中的一花、一草、一物均能代表作者的思想感情，王國(guó)維也說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)務(wù)必重視起這些詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的體會(huì)，我們才能把握作者的思想感情。

下面以《故都的秋》為例，進(jìn)行詳細(xì)的解釋。故都秋的特點(diǎn)是清、靜和悲涼，清和靜相對(duì)好理解，學(xué)生也容易在文中找到，最難的是悲涼，又該怎樣理解呢？這就需要教師在執(zhí)教的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的景物進(jìn)行“咬文嚼字”式的分析了。

我們可以先來(lái)細(xì)數(shù)一下課文第三段出現(xiàn)了哪些景物？有一椽破屋、濃茶、很高很高的碧綠的天色、馴鴿的飛聲、槐樹以及漏下來(lái)的日光、牽?；ǖ念伾ㄋ{(lán)色、白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下）和幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草。一椽破屋顯示出破敗、落魄的景象。濃茶，顏色很深，顯出悠遠(yuǎn)的意境。很高的碧色的天空，顯示出秋的高遠(yuǎn)遼闊，有一點(diǎn)寂寥的意味。鴿子飛過(guò)的聲音都能聽見，說(shuō)明此時(shí)周圍的環(huán)境是很安靜的。槐樹是北京的家樹，枝葉茂密，夏季枝葉繁茂的時(shí)候是不會(huì)有漏光出現(xiàn)的，此時(shí)作者說(shuō)細(xì)數(shù)槐樹下的漏光，說(shuō)明秋天的時(shí)候槐樹已經(jīng)開始落葉了，隱含著一種悲涼之意。再來(lái)說(shuō)牽?；ǖ念伾?，一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫做聯(lián)覺(jué)，在日常生活中各種感覺(jué)現(xiàn)象經(jīng)常聯(lián)系在一起，由此產(chǎn)生了聯(lián)覺(jué)，如紅色給人以熱烈、藍(lán)色給人的感覺(jué)比較憂郁、黑色給人深沉厚重的感覺(jué)等，我們來(lái)看牽?；伾谧髡咝闹械呐帕许樞?，藍(lán)色和白色的最好，因?yàn)檫@兩種顏色代表了一種悲涼的感覺(jué)，紫黑色和淡紅色是不怎么被作者喜歡的，因?yàn)檫@兩種顏色相對(duì)給人一種熱烈激情的感覺(jué)，與作者所喜歡的秋的悲涼是相反的。這段的最后一種景物是秋草，是什么樣的秋草呢？看看作者用了什么詞來(lái)修飾的：“幾根”，在數(shù)量上很少，“疏疏落落”，稀疏零落，非常零碎，就這么幾根草還是分布比較散的，“尖細(xì)且長(zhǎng)”顯得十分瘦弱，生命力較弱，這些詞無(wú)一不體現(xiàn)出秋天的悲涼意味。破屋、濃茶、碧天、馴鴿、尖細(xì)且長(zhǎng)的草、牽?；ㄋ{(lán)色的花朵，為我們打造了一副悲涼的秋景圖，秋天清冷的意味不覺(jué)撲面而來(lái)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意體味秋天的“清、靜、悲涼”是通過(guò)這些詞中體現(xiàn)出來(lái)的，這樣不僅提高了學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，同時(shí)，也提高了他們的寫作水平，讓他們學(xué)會(huì)怎樣選擇合適的景物來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的感情。

除了第二段里的景物，作者還選取了哪些景物來(lái)描繪秋天的“清、靜、悲涼”呢？還有“腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感覺(jué)出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”的槐蕊，這樣的感覺(jué)都能被作者感受到，說(shuō)明此刻環(huán)境非常的安靜。這里的靜，不僅指作者所處的環(huán)境安靜，也指作者此刻內(nèi)心的寧?kù)o。“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地”，鋪得滿地說(shuō)明落蕊很多，可是這么多的落蕊確是早晨起來(lái)之后才被發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)明落蕊的時(shí)候環(huán)境很安靜，就連這細(xì)微的聲響也不能聽到?！皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆?，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋”，還能看到掃帚留下的絲紋，說(shuō)明還沒(méi)有什么人走過(guò)，說(shuō)明環(huán)境安靜，能看到這一條條絲紋，說(shuō)明作者內(nèi)心也是寧?kù)o的。除了落蕊還有秋蟬、秋雨、都市閑人和秋棗這四種典型的事物。蟬在我國(guó)的許多古典文學(xué)作品中是憂傷、凄涼的象征，蟬聲更是讓人感覺(jué)凄涼清冷，蟬的一生很短暫，春天是生命的開始，而一到了秋天蟬就要慢慢死去了，所以這里的秋蟬所營(yíng)造的悲涼的氛圍就很明顯了?！疤炜烧鏇隽恕?、“一層秋雨一層涼啦”，秋雨是天氣轉(zhuǎn)涼的信號(hào)，不僅營(yíng)造出凄涼之情，也暗示了作者人到中年的無(wú)奈、滄桑。我們可以看一下“都市閑人”的衣著打扮，一個(gè)穿的是青布單衣，青布是冷色調(diào)的，單衣即使是很厚的衣服也畢竟是單衣，甚至在秋天的時(shí)候穿著有些冷，這些都給人一種悲涼的感覺(jué)，也反映出天氣確實(shí)是涼了。棗樹是北方常見的樹，秋棗更是北方秋天很有代表性的果子，可是棗子熟透后，西北風(fēng)就要來(lái)了，好的時(shí)日不多了，看到秋天的棗子，更多的是一種悲涼的意味。也有一種說(shuō)法，郁達(dá)夫的孩子龍兒就是死在這樣的院子里，他還專門寫過(guò)紀(jì)念的文章，回憶龍兒在樹下摘棗子的情景，所以這里寫到棗樹也可能是憶起自己的孩子了，就更顯出一種悲涼之意了。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些事物所代表的含義進(jìn)行細(xì)致的分析，進(jìn)行深入的體會(huì)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞自己寫的主題進(jìn)行選材。

所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行“咬文嚼字”式的引導(dǎo)，必要時(shí)還可以給學(xué)生補(bǔ)充必要的生活經(jīng)驗(yàn)，比如槐樹這種樹，可能很多其他地方的學(xué)生并沒(méi)有見過(guò)，所以對(duì)槐樹并不了解，需要教師給學(xué)生補(bǔ)充必要的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)使他們有更深刻的體會(huì)。一花一物總關(guān)情，只有對(duì)作者筆下的景物進(jìn)行細(xì)致的分析，我們才能真正讀懂他想表達(dá)的感情，真正使我們的學(xué)生有收獲！