基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)分析

張旺軍

【摘要】? 高中物理是一門重要的學(xué)科，物理知識較為抽象，對學(xué)生的思維能力有著較高的要求，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的教學(xué)有效性不好，新時期應(yīng)該在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，通過革新教學(xué)模式，對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。高中物理教師在教學(xué)過程中，要合理整合課程資源，組織小組討論活動，優(yōu)化物理實驗教學(xué)，還要聯(lián)系生活實際，這都有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中物理 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-157-01

核心素養(yǎng)是一種全新教學(xué)思想，在素質(zhì)教育改革方面發(fā)揮重要作用。在核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向下，高中物理教學(xué)呈現(xiàn)出全新要求，不再局限于讓學(xué)生掌握各種物理知識原理，要對學(xué)生的物理相關(guān)能力和素質(zhì)進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，所以需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，物理教師需要加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，以素質(zhì)課改為基準(zhǔn)，構(gòu)建全新的物理課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，提升各方面的物理核心素養(yǎng)，最終全面增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.合理整合課程資源，促進(jìn)形成物理觀念

物理是一門重要的自然學(xué)科，具有自身獨(dú)特的特征，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，高中物理教師首先應(yīng)該對學(xué)生的物理觀念進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，這樣才能在物理學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。教師作為教學(xué)中的重要引導(dǎo)者，應(yīng)該對課程資源進(jìn)行合理整合，搜集豐富的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，充實教材，引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生更多的認(rèn)知。物理學(xué)科中包含很多趣味故事，涉及到著名的物理學(xué)家以及著名實驗，教師可以將這些關(guān)于物理文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘和整合，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考，探究科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)有著積極作用。例如在教學(xué)人教版高中物理“自由落體運(yùn)動”知識的時候，除了要講授基本物理知識以外，還應(yīng)該搜集其他的相關(guān)教學(xué)資源，比如伽利略的相關(guān)研究故事，將這些合理滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生了解科學(xué)探究小故事，這樣也能明白物理知識理論是科學(xué)的智慧結(jié)晶，應(yīng)該以科學(xué)家為榜樣不斷努力學(xué)習(xí)。

2.組織小組討論活動，培養(yǎng)自主探究意識

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，引導(dǎo)他們積極主動的思考學(xué)習(xí)，這樣才能真正提高教學(xué)效率，這也是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。高中物理教師在教學(xué)中可以組織開展小組討論活動，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)生以小組的形式圍繞某個問題共同討論分析，通過這樣自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生加深了學(xué)習(xí)體驗，對于物理知識有了全面深刻的理解，并且還實現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作意識的培養(yǎng)。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要均衡分配學(xué)習(xí)小組，注意充分考慮學(xué)生的實際情況，明確提出合作探究任務(wù)，教師做好相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)，必要時給予啟發(fā)和指導(dǎo)，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如在“牛頓運(yùn)動定律”這一章學(xué)習(xí)中，就可以組織學(xué)生分別對教材上的牛頓三大定律進(jìn)行對比分析，通過討論明確每個定律都是用來解決什么問題的，組內(nèi)各成員分工明確，相互幫助，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.優(yōu)化物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一個主要模塊，教師需要更加重視物理教學(xué)的開展，并且要不斷優(yōu)化物理實驗教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新性的開發(fā)設(shè)計，為學(xué)生提供真正動手操作的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和科學(xué)態(tài)度，這對于物理學(xué)習(xí)是非常重要的。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)一般都是教師在講臺上為學(xué)生演示，學(xué)生真正參與的機(jī)會很少，而且也不容易觀察的細(xì)微的實驗現(xiàn)象，這樣的實驗教學(xué)存在形式化的問題，學(xué)生無法體驗到實驗的魅力，不能通過實驗對物理知識原理進(jìn)行透徹的理解，嚴(yán)重影響了物理實驗教學(xué)的效果。對此，教師應(yīng)該注重對實驗教學(xué)的優(yōu)化，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主動手操作，讓他們?nèi)ブ贫▽嶒灧桨?，研究實驗步驟，分析實驗結(jié)果，如此才能展現(xiàn)實驗教學(xué)的價值，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”實驗教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用各種實驗器材進(jìn)行操作，包括電源、導(dǎo)線、打點(diǎn)計時器、小車、紙帶、木板等，研究勻變速直線運(yùn)動的情況，分析速度與之間的關(guān)系，推導(dǎo)得出公式，這樣一定可以獲得更好的實驗教學(xué)效果。

4.聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)社會責(zé)任感

物理學(xué)科與人們的實際生活之間有著密切的聯(lián)系，可以說物理知識來源于生活，生活中很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著物理知識原理，高中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重聯(lián)系生活實際，把生活中熟悉的案例引入到教學(xué)中，建立物理知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)物理知識的應(yīng)用價值，同時還有助于增強(qiáng)社會責(zé)任感，立志在以后要積極投身于科學(xué)探究活動中，為社會發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。例如在“萬有引力”知識教學(xué)中，就要可以列舉生活的實例，人類居住在地球上離不開萬有引力的作用，最著名的就是牛頓關(guān)于蘋果落到地上的思考，還可以聯(lián)系宇宙航天事業(yè)的發(fā)展。

綜上，高中物理教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)活動開展的方式方法，開展多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，從而促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，推動新課程改革取得良好的效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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