分層次培訓(xùn)對提高護(hù)士自主學(xué)習(xí)的影響

摘要：目的 完善和健全護(hù)士知識、技能鞏固、提高和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才。方法 針對培養(yǎng)對象的不同建立并實(shí)施新護(hù)士崗前培訓(xùn)，見習(xí)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，臨床護(hù)士全方位培訓(xùn)等一系列制度，完善護(hù)士的管理手段和方法。結(jié)果 崗前培訓(xùn)使新護(hù)士順利走上工作崗位，見習(xí)期培訓(xùn)為護(hù)士臨床生涯奠定了良好的基礎(chǔ)，分層次培訓(xùn)提高了臨床護(hù)士和護(hù)理管理者的專業(yè)技能。結(jié)論 規(guī)范化的分層次培訓(xùn)使各類護(hù)理人員得到充分培養(yǎng)，促進(jìn)了各類人才的成長。

關(guān)鍵詞：護(hù)士；學(xué)習(xí)能力；工作能力；分層次培訓(xùn)

培訓(xùn)是指由組織提供有計(jì)劃、有組織的教育與學(xué)習(xí)，旨在改進(jìn)工作人員的知識、技能、工作態(tài)度和行為，從而使其發(fā)揮更大的潛力以提高工作質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)良好的組織效能的活動(dòng)[1]。如何較快、較好、較全面的培養(yǎng)護(hù)理人才，以適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展的需要，我院護(hù)理部逐步建立了有效的在職護(hù)士培訓(xùn)管理體系，近年來，通過調(diào)整護(hù)士培訓(xùn)方案，全面實(shí)施分層次護(hù)士培訓(xùn)，取得了一定的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1臨床資料

包括全院N0、N1、N2、N3級護(hù)士，年齡18～50歲。

2方法

2.1建立及完善在職護(hù)士培訓(xùn)管理體系的組織及制度，護(hù)理部設(shè)置一個(gè)教學(xué)組，教學(xué)組有數(shù)個(gè)高年資護(hù)士組成，護(hù)理部設(shè)立一名科護(hù)士長專職管理，制定及完善護(hù)士分層培訓(xùn)方案，每個(gè)階段的培訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。根據(jù)各層次護(hù)理人員的水平及能力，有針對性地設(shè)置護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課程，組織理論考試，操作考試。

2.2進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的崗前培訓(xùn)，促進(jìn)護(hù)士角色轉(zhuǎn)換。崗前培訓(xùn)包括基本素質(zhì)教育，規(guī)章制度學(xué)習(xí)，護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范，護(hù)理理論學(xué)習(xí)和護(hù)理技能訓(xùn)練等內(nèi)容。主要培訓(xùn)目標(biāo)：①了解醫(yī)院概況及護(hù)理工作情況，遵守職業(yè)道德和護(hù)士行為規(guī)范，自覺履行護(hù)士職責(zé)。②掌握各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度、職責(zé)及護(hù)理法律法規(guī)。③掌握基本的護(hù)理操作技能，主要有吸氧法、鋪床法、臥床患者更換床單法、生命體征監(jiān)測技術(shù)、無菌技術(shù)基本操作、輸液、吸痰、穿脫隔離衣等。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)理論、護(hù)理管理制度和操作技能考核。

2.3進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的試用期培訓(xùn)，培養(yǎng)臨床合格護(hù)士：選擇自身優(yōu)秀的高年資老師帶教，便于新護(hù)士熟悉各班工作程序，學(xué)習(xí)和掌握?？萍寄?，包括專科疾病知識、護(hù)理要點(diǎn)、專科儀器使用、用藥注意事項(xiàng)及不良反應(yīng)處理等。了解搶救工作組織，熟練掌握各種急救技能，能獨(dú)立參加危重患者的搶救配合工作。并安排專題講課，進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作指導(dǎo)，培訓(xùn)3個(gè)月后，進(jìn)行專科基本理論和技能考核。合格者，確認(rèn)其資格，不合格者繼續(xù)帶教1個(gè)月，仍不合格者則延長試用期。

2.4開展形式多樣的在職培訓(xùn)，實(shí)施在職護(hù)士培訓(xùn)方案根據(jù)分層培訓(xùn)方案，要求各階層護(hù)士完成自學(xué)筆記，操作訓(xùn)練。理論學(xué)習(xí)靈活多樣，如集中授課，護(hù)理查房，科室小講課等；操作技能訓(xùn)練：在示教室設(shè)有一名資深護(hù)士負(fù)責(zé)全院護(hù)士操作培訓(xùn)、示范、指導(dǎo)。制定各層級護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃。

2.4.1嚴(yán)格\"三基\"培訓(xùn)，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，把護(hù)士培養(yǎng)列入醫(yī)院人才培養(yǎng)總體規(guī)劃。堅(jiān)持常規(guī)理論培訓(xùn)制度：a、院內(nèi)多元化的培訓(xùn)形式：集中授課、專題討論、個(gè)案查房、情景模擬；b、與香港、澳門專家長期合作，培訓(xùn)危重病及手術(shù)室?？谱o(hù)士；c、境外培訓(xùn)計(jì)劃：醫(yī)院出資赴法國3～6個(gè)月學(xué)習(xí)，每批1～2名護(hù)士。以提高護(hù)士專業(yè)技術(shù)水平，增進(jìn)解決實(shí)際問題的能力。

2.4.2組織嚴(yán)格的?？婆嘤?xùn)，提高護(hù)士的?？萍寄?，及了解并能解決復(fù)雜疑難護(hù)理問題的能力，熟練掌握?？菩录夹g(shù)、新知識，能運(yùn)用到臨床工作中為患者提供較高水平的?？谱o(hù)理服務(wù)。

3結(jié)果

通過崗前培訓(xùn)使新護(hù)士順利走上工作崗位，見習(xí)期培訓(xùn)為護(hù)士臨床生涯奠定了良好的基礎(chǔ)，分層次培訓(xùn)提高了臨床護(hù)士和護(hù)理管理者的專業(yè)技能。

4討論

護(hù)理是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的工作，護(hù)士每天不僅要妥善完成各項(xiàng)護(hù)理工作，還要準(zhǔn)確書寫相關(guān)護(hù)理記錄；不僅要從事護(hù)理、預(yù)防、保健等基礎(chǔ)工作，還要從事管理、教育、科研等高層次工作；不僅扮演治療者、咨詢者、指導(dǎo)者等職業(yè)角色，還扮演妻子、母親等家庭角色，這些都對護(hù)士的個(gè)人素質(zhì)提出了很大挑戰(zhàn)。根據(jù)不同層次護(hù)士學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，臨床護(hù)理需求，在分層次護(hù)士培訓(xùn)中對各階段的護(hù)士的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、量化和可操作化[3]。成人學(xué)習(xí)是一種自我引導(dǎo)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，培訓(xùn)方式考慮到了各階段護(hù)士學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的權(quán)衡關(guān)系，根據(jù)護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的不同，使她們有選擇的余地，從而有效激發(fā)護(hù)理人員的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，從各方面提高了護(hù)士的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳旭麗.我國在職護(hù)理人力資源培訓(xùn)的現(xiàn)狀及建議[J].中國實(shí)用入理雜志，2006，22（7）：72-73.

[2]王巍.田梓蓉.張杰.傳承性護(hù)理培訓(xùn)體系的實(shí)踐與探討[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2008，12（23）：2500-2502.

[3]唐小細(xì)，宋小花，楊滿元.護(hù)士核心能力與其職業(yè)價(jià)值觀的研究[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011，26（15）：22～24.

編輯/許言