本科男護生職業(yè)自我概念現(xiàn)狀的調(diào)查

摘要：目的 了解本科實習男護生對職業(yè)自我概念的認識及其現(xiàn)狀，針對當前本科實習男護生對職業(yè)自我概念方面認識的不足提出應對措施。方法 應用護士職業(yè)自我概念量表，對結束臨床實習1年的40名本科實習男護生（其中廣州中醫(yī)藥大學15名，廣東藥學院25名）的職業(yè)自我概念現(xiàn)狀進行了調(diào)查，采用SPSS17.0軟件進行了統(tǒng)計描述分析。結果 通過40個個體調(diào)查，本科男護生的職業(yè)自我概念狀況總體不高。結論 本科實習男護生對職業(yè)自我概念的認識水平總體不高，仍需加強護生的職業(yè)自我概念教育，增強護生的職業(yè)自我概念意識。

關鍵詞：男護生；職業(yè)自我概念；現(xiàn)狀；對策

自我概念是個體在一定時間內(nèi)對自己持有的感受和信念，這些感受和信念由個體內(nèi)在知覺加上他人的反應而形成，并可引導人的行為。而職業(yè)自我概念有別于一般自我概念，Arthur D首次提出\"護士職業(yè)自我概念\"，并將其定義為：個體從一名外行的學生發(fā)展成專業(yè)護士的過程中所形成與專業(yè)相關、持久的一系列專業(yè)自我態(tài)度的感知。近年來，人們加強對個人隱私的保護加之男性在體力精力、邏輯思維、處事方式等方面的特點有較強優(yōu)勢，特別是男性患者的特殊需求，促使男護士加入護理隊伍勢在必行。為了了解本科男護生的職業(yè)自我概念的現(xiàn)狀，對已結束1年臨床實習的40名本科男護生進行了問卷調(diào)查，報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 護理學專業(yè)的高校本科男生，已完成1年的臨床實習，共40名，其中廣州中醫(yī)藥大學15名，廣東藥學院25名。

1.2方法 采用蔡虻等人編制的護士職業(yè)自我概念量表，此量表作為評價護士職業(yè)自我概念的工具，具有良好的針對性。該量表有6個維度，分別為：生理自我8項，道德、倫理自我12項，心理自我12項，社會自我17項，護際自我9項，職業(yè)態(tài)度12項，總共70個項目，分別以“完全不同意”、“大部分不同意”、“部分同意”、“大部分同意”、“完全同意”5種選項作答，并分別賦予1、2、3、4、5的分值。每個維度計總分，比值低于0.8的說明職業(yè)自我概念水平總體不高。本次調(diào)查由專人發(fā)放統(tǒng)一的調(diào)查問卷并講解具體填寫方法，遵循自愿性、保密性的醫(yī)學倫理原則征得被調(diào)查者的同意，以不記名的方式填寫問卷，要求被調(diào)查者獨立完成以確保問卷的真實性，一共發(fā)放問卷40份。當場回收有效問卷40份，回收率達100%。

1.3統(tǒng)計學方法 使用SPSS17.0軟件對資料進行了統(tǒng)計描述分析。

2 結果

2.1本科男護生職業(yè)自我概念的調(diào)查結果 男護生職業(yè)自我概念得分為男護生職業(yè)自我概念評分水平，見表1。

可見，男護生的職業(yè)態(tài)度得分相對最大（0.641），其次生理自我（0.615），護際關系（0.61），道德倫理自我（0.578），社會自我（0.565）

3 討論

在調(diào)差數(shù)據(jù)結果中，各維度比值均低于0.8，說明男護生的職業(yè)自我概念水平總體不高，男護生對從事護理這項工作的積極性不高。然而，在護理工作中，男性從事護理職業(yè)是社會的需要，并且有著女護士所不具有的優(yōu)勢，但在對自身職業(yè)的認識程度比較低。男護生承受著相對較大的社會壓力和自我概念與職業(yè)沖突壓力，將來工作后可能會大部分會先后脫離護理崗位。調(diào)查者還顯示：社會自我得分最低，而它在護士職業(yè)自我概念量表中占的比例是最大的，對促進男護生在護理這項職業(yè)中能夠穩(wěn)定發(fā)展有著重要的意義。社會自我主要包括護士對擔當社會人這個角色的自我評價，這個維度方面男護生對于自我評價方面很低，這說明他們對于自身從事護理這項工作的評價不高，認為自身在護理事業(yè)上的各方面不是很滿意。

4 對策與方法

4.1高校護理教育者 目前護理學院的教學方式大多還是沿襲灌輸式的教學模式，學生也對這種學習習以為常，失去了學習中的個性與自我。因此，在護理教學過程中采用靈活和多樣化的教學方法如“情景模擬式”、“角色扮演”、“病例討論式”等，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，只有這樣才能保證護理質(zhì)量。護理教育者應該注重培養(yǎng)護生的職業(yè)自我概念，尤其是護際關系、社會自我和道德倫理自我。

4.2醫(yī)院護理教育者 男護生在醫(yī)院實習期間，一般是跟著帶教老師指導下工作，容易受到老師的影響，帶教老師要充分發(fā)揮榜樣的力量，可以用教師本人的經(jīng)歷、良好的伙伴、甚至是學生自己作為榜樣，進行互相比較，激發(fā)學生投入學習任務的積極性和創(chuàng)造性。優(yōu)秀的帶教老師也能起到一定的言傳身教作用，從而幫助提高男護生的職業(yè)自我概念。

4.3增強男護生社會自我方面的教育 社會自我需要從多角度、多方面去增強，不斷提高本科男護生適應社會的能力。因此，在平時的教學與學習中應慢慢滲透，例如課堂教學：如心理講座、大學生就業(yè)指導等。通過靈活的教學方式使護生在能力方面得到鍛煉并提高，課堂上適當?shù)靥釂?、案例分析結合的角色扮演、小組討論等形式。在臨床實習期間教學：對于護生是一個很好的溝通平臺。帶教老師應鼓勵護生通過入院和出院宣教、教學查房、健康評估、健康教育等形式，運用溝通技巧主動與患者交談。

5 結論

綜上所述，男性從事護理有許多優(yōu)勢，對促進護理學科的發(fā)展有著重要作用，但男護生對職業(yè)自我概念認識度不高，工作積極性有待提高，護理教育應加強職業(yè)前景教育及職業(yè)情感教育，提高男護生職業(yè)自我概念。這將有助于我們對男性護生這一特殊的群體在臨床實習中特殊體驗的理解，提示各級護理管理者關注男性護生、理解男性護生，在觀念上、在具體管理中應為男性護生提供持續(xù)的、具有針對性的教育管理措施。護理行業(yè)要努力促進護理學科的發(fā)展，以此促進社會對護理工作價值觀念的轉變，提高護士社會地位和待遇，從而促進男性成功工作在各護理崗位上[1～3]。

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編輯/成森