醫(yī)學(xué)院校教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐與思考

摘要：為加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，我系在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，建立了系級教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上起到了重要作用。本文對目前我系開展教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的問題進(jìn)行了思考與分析。

關(guān)鍵詞：系（部）級；教學(xué)督導(dǎo)；實(shí)踐

近年來，在醫(yī)學(xué)院校組織教學(xué)督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，積極開展了系（部）級教學(xué)督導(dǎo)工作，為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮了積極的作用，取得了一些成效，也存在一些問題需要改進(jìn)。

1 教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)與意義

教學(xué)督導(dǎo)是一種醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部的督導(dǎo)，其基本的含義就是監(jiān)督和指導(dǎo)。其根本的任務(wù)是對所屬單位內(nèi)的教與學(xué)雙方以及教學(xué)全過程進(jìn)行檢查、監(jiān)督評估和指導(dǎo)；其根本目的是通過督導(dǎo)人員直接對教學(xué)一線的“教、學(xué)、管、保”等方面的檢查、監(jiān)督、評估和指導(dǎo)，及時、客觀地把來自不同對象的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)質(zhì)量等信息反饋給領(lǐng)導(dǎo)及教與學(xué)的雙方，提出改進(jìn)教學(xué)工作的意見與建議，從而確保對教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施有效地監(jiān)督和控制，起到加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)水平、規(guī)范教學(xué)工作、促進(jìn)教學(xué)改革，確保培訓(xùn)質(zhì)量的作用，教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)施

2.1建立教學(xué)督導(dǎo)制度 建立督導(dǎo)規(guī)章制度，是教學(xué)督導(dǎo)工作有序進(jìn)行的根本保證，教學(xué)督導(dǎo)制度的建立應(yīng)從本單位的實(shí)際情況出發(fā)。我系在實(shí)際的教學(xué)督導(dǎo)工作中，制定了教學(xué)督導(dǎo)工作條例，確定了教學(xué)督導(dǎo)專家組的工作職責(zé)，明確了教學(xué)督導(dǎo)工作的目的、方法和要求。

2.2建設(shè)教學(xué) 督導(dǎo)隊(duì)伍實(shí)施和開展督導(dǎo)工作，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。我系督導(dǎo)組成員由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任及大家公認(rèn)授課功底扎實(shí)、教育理論好的教員組成。教學(xué)督導(dǎo)組織成立后，我們加強(qiáng)了督導(dǎo)人員的培訓(xùn)和集體學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代教育新思想、新觀念和軍隊(duì)院校對人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的新要求；②統(tǒng)一思想，正確認(rèn)識教學(xué)督導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)，以及在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系中所處的地位和作用；③深入了解醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)改革思路和實(shí)施辦法，使教學(xué)督導(dǎo)工作有明確的目標(biāo)指向，提高督導(dǎo)工作的有效性。

2.3明確教學(xué)督導(dǎo)職責(zé) ①參與系大項(xiàng)教學(xué)工作和教育教學(xué)改革方案的計(jì)劃安排、方案設(shè)計(jì)，并對貫徹、落實(shí)過程進(jìn)行調(diào)查了解；②監(jiān)督和檢查對醫(yī)學(xué)院校制定的各項(xiàng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行落實(shí)情況，主動配合醫(yī)學(xué)院校各類教學(xué)檢查、評估工作；③對教學(xué)管理工作提出咨詢意見；④重點(diǎn)指導(dǎo)青年教員的教學(xué)及教學(xué)研究工作；⑤探討提高教學(xué)質(zhì)量方面的一些深層次問題。

2.4完善教學(xué)督導(dǎo)方法 ①增強(qiáng)了督導(dǎo)的針對性。根據(jù)本系教學(xué)實(shí)際，制訂學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃，確定督導(dǎo)重點(diǎn)。如被醫(yī)學(xué)院校督導(dǎo)組評為B級、C級課的教員，中、青年教員和新教員，課堂教學(xué)、集體備課、試講等教學(xué)環(huán)節(jié)。明確督導(dǎo)的重點(diǎn)，使教學(xué)督導(dǎo)針對性更強(qiáng)、效果更明顯。②增強(qiáng)了督導(dǎo)的目的性。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，針對教員的教案編寫、課堂設(shè)計(jì)、課堂講授等內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)，通過提高教員課堂授課能力這個關(guān)鍵點(diǎn)，全面提升教員的教學(xué)能力。③增強(qiáng)了督導(dǎo)的效益性。督導(dǎo)組成員聽課后及時與教員溝通交換意見和提出建議，交流面對面，評課重在“導(dǎo)”，讓教員感受到的確在幫他，消除被聽教員的逆反心理，通過交流讓教員確有所獲，最大限度地調(diào)動教員的工作積極性。④增強(qiáng)了督導(dǎo)的權(quán)威性。我們充分發(fā)揮專家同行的作用，系教學(xué)督導(dǎo)組共10人，分成兩組。他們均是各學(xué)科帶頭人及大家公認(rèn)教學(xué)能力強(qiáng)的教員。要求每次聽課人員不得少于3人，其中一人必須是相應(yīng)的同行。

3 對教學(xué)督導(dǎo)工作的思考

3.1需不斷完善教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)為了有效實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)工作，我系成立了教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，制定了完整的工作計(jì)劃，但因督導(dǎo)工作缺乏完整的運(yùn)行機(jī)制和規(guī)則，缺乏有效的制度約束和保證，使督導(dǎo)工作的隨意性很大，實(shí)際發(fā)揮的作用與實(shí)際定位存在一定差距。因此，要完善督導(dǎo)制度，包括教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)程、教學(xué)督導(dǎo)人員職責(zé)、教學(xué)督導(dǎo)管理辦法、教學(xué)督導(dǎo)信息反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)檔案管理辦法、教學(xué)督導(dǎo)工作守則等，使教學(xué)督導(dǎo)工作有章可循，有法可依。

3.2需不斷完善教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)我系教學(xué)督導(dǎo)組在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。其成員由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)能力強(qiáng)的教員及教學(xué)參謀組成。但由于我系各教研室主任都承擔(dān)著大量的一線教學(xué)任務(wù)，時間無法保障，使得教學(xué)督導(dǎo)工作不能正常地進(jìn)行，督導(dǎo)隊(duì)伍在很大程度上形同虛設(shè)。因此，要抓緊培養(yǎng)和建設(shè)一支多專業(yè)、跨學(xué)科、精力充沛、知識豐富、老中青結(jié)合的系教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。

3.3需進(jìn)一步完善教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容 ①教學(xué)督導(dǎo)要全面。督教可以對教員教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。督學(xué)可以幫助學(xué)員養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，從而調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的目的。督管可以對教學(xué)管理中存在的不足進(jìn)行反饋、評價(jià)，促使教學(xué)管理更加科學(xué)、規(guī)范，從而提高管理效率。②教學(xué)督導(dǎo)要全程。教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涉及教育的全過程，既要重視基礎(chǔ)課，也要重視專業(yè)課；既要重視理論課，也要重視實(shí)踐課；既要重視課內(nèi)，也要重視課外；既要重視校內(nèi)，也要重視校外，從而實(shí)現(xiàn)全程督導(dǎo)。③教學(xué)督導(dǎo)要全員。對年輕教員的督導(dǎo)是重點(diǎn)，但也不能忽視了老教員的學(xué)習(xí)提高；注重了對學(xué)習(xí)落后學(xué)員的督學(xué)，但也不能忽視對學(xué)習(xí)好的學(xué)員的引導(dǎo)。

3.4需處理好教學(xué)督導(dǎo)的幾個關(guān)系 處理好教學(xué)督導(dǎo)組與教師群體之間的關(guān)系。兩者應(yīng)是和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系。部分教員對于來自同行監(jiān)督和評價(jià)的聽課比較敏感，甚至?xí)械钟|情緒。因此，教學(xué)督導(dǎo)人員應(yīng)以謙虛、平和的心態(tài)和平等交流的方式展開工作。我校實(shí)行了校、（部）系、教研室三級教學(xué)督導(dǎo)管理體制。在這種管理體制下，要注重發(fā)揮校級督導(dǎo)專家的咨詢、參謀作用和（部）系專家在學(xué)科專業(yè)針對性方面的優(yōu)勢，促進(jìn)督導(dǎo)工作與校、系、教研室管理的緊密結(jié)合，逐步形成醫(yī)學(xué)院校、系、教研室教學(xué)質(zhì)量保障工作齊抓共管、各有側(cè)重的局面[2]。

3.5需進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)中的溝通交流加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)組成員與醫(yī)學(xué)院校職能部門、教師和學(xué)員的溝通和交流。溝通與交流是搞好教學(xué)督導(dǎo)工作的前提。教學(xué)督導(dǎo)組成員做好與醫(yī)學(xué)院校行政職能部門、教師之間溝通和交流，有利于彼此之間的了解和合作。

3.6需改進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)的方式方法教學(xué)督導(dǎo)工作要采取靈活多樣的方式，可通過課堂聽課，座談會，問卷調(diào)查，參加集體備課、試講、預(yù)實(shí)驗(yàn)，查詢資料、綜合測評，個別訪談等多種方式進(jìn)行。根據(jù)內(nèi)容不同可采用定期督導(dǎo)與不定期督導(dǎo)相結(jié)合，常規(guī)督導(dǎo)與專題督導(dǎo)相結(jié)合，隨機(jī)督導(dǎo)和重點(diǎn)督導(dǎo)相結(jié)合，直接督導(dǎo)和間接督導(dǎo)相結(jié)合，分散督導(dǎo)和集中督導(dǎo)相結(jié)合，督導(dǎo)與評估相結(jié)合等形式予以指導(dǎo)。

3.7需建立和健全教學(xué)督導(dǎo)工作評價(jià)指標(biāo)體系教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)體系是督導(dǎo)工作的科學(xué)依據(jù)，完善教學(xué)督導(dǎo)指標(biāo)體系，使評價(jià)的科學(xué)性更強(qiáng)，更加符合當(dāng)前全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，與教學(xué)改革的方向一致，并通過指標(biāo)體系的建設(shè)推動教學(xué)方法的改革，使學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙慧廣.教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的作用[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（7）：73-74.

編輯/王敏