中職衛(wèi)生類實訓共享平臺的建設(shè)

摘要：如何建設(shè)高水平的衛(wèi)生類中職實訓中心是提升衛(wèi)生類中職院校整體辦學水平的迫切需要，是優(yōu)化教學、實訓、科研資源的需要，是以工學結(jié)合為切入點的人才培養(yǎng)模式的需要，通過對本校各系部、各專業(yè)實訓資源現(xiàn)狀的梳理，分析、了解、掌握本校各專業(yè)實訓室及實訓設(shè)備之間相互的相關(guān)聯(lián)程度及特性，把具有共通性的實訓室及實訓設(shè)備進行資源整合，初步建成含護理、臨床、國際護理相關(guān)專業(yè)的臨床護理實訓中心共享平臺（以下簡稱“共享平臺”）。學校層面的“共享平臺”的建成，使得緊張的校舍資源得到有效的緩解，大型儀器設(shè)備得到充分共享，打破原有各專業(yè)、各學科的界限，為將來通識性教育打下基礎(chǔ)。我們在“共享平臺”建設(shè)過程中進行了探索。努力探索出一條適合衛(wèi)生類中職學校實訓中心共享平臺構(gòu)建的新思路。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類；中職；實訓資源；共享；使用率

1學校“實訓中心”現(xiàn)狀

學?，F(xiàn)有在校生3，000余人，占地面積300余畝，建筑面積12余萬平方米。擁有中央及地方財政支持的7大公共實訓中心，即：上海現(xiàn)代護理公共實訓中心、涉外護理實訓中心、上海醫(yī)學檢驗技術(shù)開放實訓中心、上?？谇会t(yī)學技術(shù)開放實訓中心、上海現(xiàn)代藥學公共實訓中心、上?，F(xiàn)代眼視光技術(shù)公共實訓中心、上海臨床醫(yī)學（鄉(xiāng)村醫(yī)學）公共實訓中心、上海醫(yī)學影像公共實訓中心。全校實訓設(shè)備總值近1.9億元，其中10萬元以上的大型儀器設(shè)備共92臺/件，儀器設(shè)備價值近3，000萬元。由于受到實訓（驗）室建設(shè)觀念、管理體制的制約（實訓（驗）中心管理體制隸屬于院系部，制約了資源在更大層面共享），形成了各自以系部、專業(yè)為依托建設(shè)實訓（驗）室的思維模式，因此學校許多實訓室各自分散、獨立、缺乏統(tǒng)一性、整體性布局，導致共享性差、服務面窄。為避免實訓資源閑置和浪費的根本方法是整合實訓資源，實現(xiàn)共享，擴大收益面。

1.1實訓室重復建設(shè)，資金投入產(chǎn)出效益低 以系部、專業(yè)為依托建設(shè)實訓室，自然會產(chǎn)生各系部、各專業(yè)均從自身的需求出發(fā)建設(shè)相關(guān)實訓室，爭項目、爭經(jīng)費的情況發(fā)生。這種體制機制能最大程度上滿足系部、專業(yè)的發(fā)展，但從學校層面上分析，勢必導致各實訓中心、實訓室設(shè)備重復購置，功能趨于雷同、單一化致使資金投入產(chǎn)出效益低。

1.2實訓室共享性差、受益學生面窄 由于實訓室在建設(shè)依始就有很強的專業(yè)特性，故在實際使用過程中只能滿足某一專業(yè)的實踐教學需要，課外也只能對特定專業(yè)的師生開放，無法輻射相近專業(yè)的師生，事實上造成實訓室相對封閉管理的現(xiàn)象，造成實訓資源共享性差，受益學生面窄。

1.3實訓室開放性不足、儀器使用率較低 相近專業(yè)均建有各自的實訓室，容易導致各自為政，客觀上造成具有共通性的實訓室重復建設(shè)，專業(yè)儀器設(shè)備反復購買。實訓（驗）員的人數(shù)是有限的，且分散在各系部、各專業(yè)，影響實訓室的開放程度，從而進一步影響實訓室的使用率。

2 學校實訓中心共享平臺的構(gòu)建

2.1校內(nèi)調(diào)研 對學?，F(xiàn)有7大公共實訓資源進行調(diào)研，對全校所有實訓資源進行梳理、分析、研究。對具有特性（視光、影像、口腔）的實訓資源予以保留，對具有共性（臨床、護理、涉外護理）的實訓資源進行整合、優(yōu)化、共享。

2.2組織行業(yè)專家委員會論證 充分發(fā)揮行業(yè)專家指導委員會的作用（護理、臨床行業(yè)專家指導委員會均由上海知名三級甲等醫(yī)院的科室主任及著名教授組成），專家們各自從行業(yè)角度出發(fā)并結(jié)合學校的實際情況，依據(jù)教學計劃、實訓大綱、實訓技能等按照醫(yī)學共性與特性進行分類。專家們本著實事求是，結(jié)合學校的實際情況，建議學校對具有高度相似（臨床、護理、涉外護理）的實訓資源進行整合，優(yōu)化布局形成合力建立臨床護理實訓中心共享平臺。見表1。

2.3成立單獨的校內(nèi)運行機構(gòu)進行建設(shè)及管理 “共享平臺”在原有臨床實訓中心基礎(chǔ)上改建完成，由綜合急救室、婦產(chǎn)兒科實訓室、健康評估室、心肺復蘇實訓室、無創(chuàng)體檢室、創(chuàng)傷急救室等組成。建筑面積達到4，000㎡，含超級綜合模擬人（HPS）、急救模擬人、孕婦自動分娩系統(tǒng)、嬰兒模擬人、心臟聽診模擬人、AHA模型等進口大型儀器設(shè)備，總值約1，200萬元。學校打破陳舊觀念和現(xiàn)有模式的限制，成立單獨的校級層面的實訓共享平臺建設(shè)及運營管理機構(gòu)，并在人員、經(jīng)費等條件上予以足夠的支持。該機構(gòu)對“共享平臺”所有資源進行統(tǒng)一管理，在這里將實訓資源分為二塊（線上實訓課程、線下實訓設(shè)施）來建設(shè)、使用和管理。

2.3.1線上實訓課程 實訓資源“共享平臺”首先服務于相關(guān)系部（護理、國教、臨床）實踐教學活動，不能脫離教學的需求，要與課程（如表格1中教學計劃、實訓大綱）緊密相連，是體現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)方案特色的重要載體，是平臺內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容之一。通過線上實訓課程建立實訓環(huán)境、設(shè)備、教學三者之間的關(guān)系。在線課程是按照教學要求制定的、完整的、系統(tǒng)的學習資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實訓課程交互功能輔助實踐教學活動開展。學生可以根據(jù)自身實際需要利用網(wǎng)絡(luò)實訓課堂靈活安排理論知識學習、在線測試、分組研究等學習活動。

2.3.2線下實訓設(shè)施 實訓設(shè)施包括：實訓室、大型儀器設(shè)備（如表格1中實訓室、大型儀器設(shè)備）及管理、使用統(tǒng)一的規(guī)章制度和操作說明。實訓設(shè)施、設(shè)備管理員負責這些設(shè)施、大型儀器設(shè)備的信息發(fā)布、使用情況統(tǒng)計、實訓資源共享審批、關(guān)于設(shè)施、設(shè)備的使用說明、設(shè)備操作演示視頻等資源建設(shè)與維護。將實訓場所、大型儀器設(shè)備是為實訓資源的硬件，與在線實訓課程中的資源可以通過超鏈接的方式相互調(diào)用， 向?qū)W生提供以功能、實訓技能或設(shè)備型號為線索檢索路徑，方便學生有針對性的學習。

3 建設(shè)成效

“共享平臺”的建設(shè)極大地提高了學校整體大型儀器設(shè)備的裝備水平，并在我校教學、科研、實訓和社會服務方面發(fā)揮了重要作用。近2年來，以“共享平臺”為依托申請建設(shè)上海教學實驗示范中心2個，重點學科開放實訓室1個?！肮蚕砥脚_”為1，850余人次提供教學、科研、實訓及社會開放。15項科研項目的40余位教師在此進行科學研究。獨立及部分承擔大專課程8門，2年來的實踐證明，由學校層面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、集中資金統(tǒng)一購置大型儀器設(shè)備，實行?？顚Ｓ檬翘岣邔W校教學、科研、實訓硬件水平的最有效途徑。

4 結(jié)語

臨床護理實訓中心共享平臺建設(shè)意義在于推動、完善實訓資源的建設(shè)、共享機制建設(shè)；提高各種實訓實踐場所及設(shè)備、實訓實踐等環(huán)節(jié)的信息化管理；實現(xiàn)跨系部、跨學科、跨專業(yè)共享使用實訓資源，為通識性教育打下基礎(chǔ)，同時兼顧完善大型儀器設(shè)備的購買、管理、使用、維修等多方面因素，大力發(fā)展“共享平臺”建設(shè)才能在推動教學體系改革、人才的培養(yǎng)及社會服務中發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻：

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