嬰幼兒保健中健康教育的應(yīng)用體會

摘要：目的 探討健康教育在嬰幼兒保健中的應(yīng)用價值及影響。方法 選擇2012年1月～2013年1月在我中心參加兒童保健的480例嬰幼兒，按照其接受的不同服務(wù)方式進(jìn)行分組，240例接受常規(guī)服務(wù)的嬰幼兒為對照組，240例接受健康教育的嬰幼兒為觀察組，進(jìn)行保健1年后比較其體格發(fā)育情況與患病率。結(jié)果 對照組兒童的身高和體重與觀察組相比均較低，對照組兒童缺鐵性貧血患病率為2.54%，觀察組兒童缺鐵性貧血的患病率為0，低于觀察組，差異顯著P<0.05。結(jié)論 嬰幼兒保健中進(jìn)行健康教育能促進(jìn)其早期的體格發(fā)育，并降低缺鐵性貧血的患病率，效果良好，值得在臨床上進(jìn)行推廣。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒保??；健康教育；體格發(fā)育

兒童的心理和神經(jīng)系統(tǒng)在嬰幼兒階段能夠迅速發(fā)育，具有較強(qiáng)的可塑性，有很強(qiáng)的潛在發(fā)展能力。為使兒童的神經(jīng)和心里發(fā)育得到有效促進(jìn)，可以在該時期給予其一定的刺激，能使兒童發(fā)展的更為全面[1]。在醫(yī)療保健不斷發(fā)展的背景下，人們也更多的關(guān)注保健效果，從成人保健到嬰幼兒保健，都將發(fā)揮更好的疾病預(yù)防效果。為探討健康教育在嬰幼兒保健中的作用，我結(jié)合本中心的500例嬰幼兒情況展開研究，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇2012年1月～2013年1月在我中心參加兒童保健的嬰幼兒480例，嬰幼兒的出生孕周在38～41w，胎兒體重在2.8～4.1kg，圍產(chǎn)期沒有并發(fā)癥等高危因素出現(xiàn)。按照其接受的不同保健服務(wù)方式進(jìn)行分組，240例接受常規(guī)服務(wù)的嬰幼兒為對照組，240例接受健康教育的嬰幼兒為觀察組，全部嬰幼兒家屬都簽訂了知情同意書。對照組嬰幼兒有女性110例，男性130例，開始接受保健時平均年齡為38.1d。觀察組嬰幼兒有女性112例，男性128例，開始接受保健時平均年齡為（38±1.2）d。性別、孕周、年齡等在兩組嬰幼兒之間無顯著差異，P>0.05，可行組間比較。

1.2保健方法 按照本中心的工作要求，對照組的嬰幼兒均接受常規(guī)的發(fā)育指導(dǎo)服務(wù)。觀察組在此基礎(chǔ)上給予嬰幼兒健康教育，主要包括以下內(nèi)容：早期教育，制定系統(tǒng)化訓(xùn)練的方案，由嬰幼兒專業(yè)保健醫(yī)生示范動作和項(xiàng)目教學(xué)，并以嬰幼兒實(shí)際情況的不同為依據(jù)做出判斷，如果發(fā)現(xiàn)其在某方面發(fā)育遲緩或相對落后，就需要有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)；健康教育：組織嬰幼兒家長參加健康教育，主要內(nèi)容包括預(yù)防疾病、心理保健、早期教育、添加?jì)雰狠o食和母乳喂養(yǎng)等的注意事項(xiàng)。

本中心結(jié)合自身特點(diǎn)，給予觀察組中醫(yī)催乳的保健服務(wù)。在觀察組240例嬰幼兒母親接受中醫(yī)催乳后，母乳喂養(yǎng)率達(dá)到95%；對照組的母乳喂養(yǎng)率僅為60%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 480例嬰幼兒在保健1年后進(jìn)行信息反饋，主要內(nèi)容為身高、體質(zhì)，以及缺鐵性貧血的患病情況。對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理時采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件為SPSS13.0，采用x±s表示計(jì)量單位，并采用t進(jìn)行組間檢驗(yàn)，采用？字2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)單位，P<0.05則差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1 1年后兩組兒童的體格發(fā)育情況 1年之后，檢測兩組兒童的體格發(fā)育情況并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對照組兒童的身高和體重與觀察組相比均較低，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1。

2.2 1年后兩組兒童的發(fā)病率情況 1年之后，發(fā)現(xiàn)對照組有6例（2.54%）患缺鐵性貧血；觀察組兒童0例患缺鐵性貧血。兩組情況差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

將兒童作為主要對象，以其成長和發(fā)育的規(guī)律為依據(jù)的保健工作就是兒童保健[2]。根據(jù)國際上的相關(guān)原則，兒童保健是以兒童成長發(fā)育的特點(diǎn)為依據(jù)，給予其保健、預(yù)防與醫(yī)療服務(wù)，對危害兒童的各種因素要盡量消除。使兒童的早期發(fā)育得到促進(jìn)，其心理、生理與社會能力發(fā)展的更加全面[3]。讓每個兒童成長環(huán)境的健康都能得到保障是兒童保健的目標(biāo)，例如得到的營養(yǎng)是否充足，是否能得到合適的健康指導(dǎo)，獲得的衛(wèi)生資源是否有效合理，是否得到安全感與關(guān)愛等。兒童所處的過程是動態(tài)的，生長發(fā)育不會間斷，生活條件與周圍環(huán)境都會影響其健康成長，而健康教育則會影響疾病防治、正確護(hù)理和合理喂養(yǎng)等。嬰幼兒健康教育的中心是家長，其主要的保健陣地是家庭，所以健康教育的相關(guān)工作人員應(yīng)將兒童保健知識利用不同的途徑與手段向家長進(jìn)行傳授，讓家長在具備足夠愛心的同時還能掌握一定的技巧與知識，可以使兒童在家庭中的健康得到保障。

在本次研究中，對照組嬰幼兒的身體及健康情況同觀察組差異顯著。這些差異同健康保健服務(wù)密不可分，但是是否與母乳喂養(yǎng)有直接聯(lián)系，這也有待進(jìn)行深一步的研究。根據(jù)研究結(jié)果，嬰幼兒保健中進(jìn)行健康教育能使其身高和體重得到提高，促進(jìn)早期體格發(fā)育，效果良好，值得在臨床上進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳珊，林秋君，胡君，等.早期教育在嬰幼兒保健門診應(yīng)用的研究[J].中國婦幼保健，2013（14）：76-78.

[2]易勤，黃仲麟.早期健康教育在基層?jì)胗變罕＝」ぷ髦械膽?yīng)用研究[J].實(shí)用臨床醫(yī)學(xué)，2010（02）：82-84.

[3]查曉梅，曾德秀.兒童保健的開展關(guān)鍵--對嬰幼兒家長的健康教育[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2013，21（22）：236-239.編輯/申磊