初中道德與法治教學方法優(yōu)化研究

趙智力

摘要：如今，我國社會處于一個開放性的學習背景，初中的教學也隨著教育的改革在不斷深入。在我國初中的教育要求下，道德與法治課程需要各校的教師對于傳統(tǒng)教學的方法進行不斷優(yōu)化，并積極應用于課堂教學?？茖W合理的教學方法在道德與法治的課堂教學過程中扮演者不可或缺的重要角色，是一個學生培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)的必備條件，可以激發(fā)起學生的學習興趣，提高課堂的整體質量。針對初中道德與法治教學方法的優(yōu)化，本文進行了簡單的研究和分析，并提出了相關的看法，以供參考。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學方法;優(yōu)化

隨著我國近幾年來教育行業(yè)的不斷發(fā)展，良好的教學方法對初中道德與法治課程的作用逐漸被大家所認可和接受。而對于課堂教學，需要初中教師對該門課程進行全方面的了解，充分結合學生的生活，不斷優(yōu)化教學方法，緊跟社會時代的發(fā)展步伐，才能進一步提高課堂教學的整體質量。對于傳統(tǒng)教學方法中存在的一些缺點，道德與法治的教師應該積極引進先進的教學觀念，提高初中生的學習興趣，豐富學生的知識境界，幫助學生在學習道德與法治課程的過程中獲得更好的成績，帶動初中教育行業(yè)更好的發(fā)展。

一、在教學方法中利用現(xiàn)代信息技術

如今我國處于計算機信息技術快速發(fā)展的時代，教育行業(yè)中也充分開始了多媒體等現(xiàn)代信息技術的應用?，F(xiàn)代信息技術中多媒體設備的多樣功能具有極強的表現(xiàn)力和渲染力，在教學方法中利用現(xiàn)代信息技術能創(chuàng)設出各種不同符合書本教學內(nèi)容的有效情境，迅速吸引初中生的關注力，從被強迫學習變?yōu)橹鲃訁⑴c學習，能夠積極地參與到課堂學習的活動中去。初中教師在講學時也應對傳統(tǒng)的一些教學方法進行優(yōu)化工作，多添加一些現(xiàn)代信息技術。道德與法治教學方法受到了傳統(tǒng)觀念上的限制，而現(xiàn)代信息技術中的多媒體應用可以將書本上的理論知識轉換為圖片等多種不同形式展現(xiàn)給學生[1]。將教學方法不斷優(yōu)化能充分激發(fā)初中的學生的想象能力，引導他們積極思考，使其全身心投入課堂，從而提高了課堂效率。除此之外，學生能夠通過利用了現(xiàn)代信息技術的先進教學方法來很好地吸收教師傳授的知識，獲得充實的校園課堂體驗，得到更多關于道德與法治的知識。

由于思考問題的時候存在一定程度上的思維差異，現(xiàn)在初中道德與法治教師在教學方法中利用現(xiàn)代信息技術，使得學生們之間可以同步學習并進行交流，分享自己所得到的結論和知識，從而進一步提高了學生的各項綜合學習能力。這種優(yōu)化的教學方法能夠讓學生知道自己在學習道德與法治上出現(xiàn)的一些不良的問題，能夠及時與老師之間進行溝通來加強師生之間的良好交流。這樣在教學方法中利用現(xiàn)代信息技術的方法有利于學生對于書本知識的掌握，教師可以更好地幫助學生提高他們的道德與法治成績，進一步提高該課程的課堂教學質量和教學效率。

二、在教學方法中積極豐富教學內(nèi)容

課堂作為教師向學生傳輸知識的載體，它需要初中教師采用不斷優(yōu)化的教學方法，通過教學內(nèi)容上的不斷豐富來提高教學課堂的趣味性，進一步提高初中道德與法治課程的教學質量[2]。尤其這些年齡段的學生處于特定的生理心理發(fā)育階段，很容易受到外界的影響，具有趣味性的教學方法對他們的學習是十分的關鍵。在初中道德與法治課堂中應用這種優(yōu)化的教學方法可以改變傳統(tǒng)教學方法的刻板性，可以刺激學生的學習渴求，促使他們產(chǎn)生正確的價值觀念，幫助學生形成正確的學習態(tài)度以及健全的人格。

道德與法治課程在如今的初中教學方法中應該積極豐富教學內(nèi)容，打造趣味課堂，打破傳統(tǒng)教學方式中存在的局限性，給學生提供不同的學習感受，從而使得道德與法治課程的教學質量和效率得到更好的進步。初中教師應該針對學生的興趣將書本上較為死板、不易理解的基本理論轉換成平時的生活經(jīng)驗，對教學方法中的內(nèi)容進行不斷地補充、優(yōu)化、整合，全方面地展現(xiàn)出關于道德與法治的知識。比如，初中教師可以在課堂中預留一段時間讓學生匯報一些當下的時事新聞，豐富道德與法治課程的教學內(nèi)容，進而體現(xiàn)出趣味性的課堂。因此，在教學方法中積極豐富教學內(nèi)容可以更好地滿足初中道德與法治的教學要求 [3]。

三、在教學方法中融入實際生活經(jīng)驗

如今，初中道德與法治課程在教育不斷深化的背景下需要教師在教學方法中充分融入實際生活經(jīng)驗，有效引導學生理解書本中的理論知識，有效保障課堂教學的高質量。在教學方法中融入實際生活經(jīng)驗主要是將道德與法治書本中理論知識的抽象性轉化為實際生活中的具體性，以此來充分調動初中生學習道德與法治課程的積極性，有利于道德與法治教學方法的積極應用。比如：在開展《我與父母交朋友》的教學活動時，初中教師可以通過“和父母相處是以朋友關系好還是父子關系好”的觀點為學生提供辯論活動，豐富教學內(nèi)容，打造趣味課堂。比如在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》中，自己能夠面對不法行為做出正確的權利維護、可以幫助別人解決困難等。初中道德與法治課程的教師在教學方法中融入實際生活經(jīng)驗能夠有效幫助學生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)正確的思想，積極融入生活和社會。

結束語：

在初中道德與法治課程的教學中，教師不能采用只注重課本知識的傳統(tǒng)教學方式，而應重視自身教學方法的優(yōu)化工作。因此，教師需要有效利用現(xiàn)代信息技術，積極豐富教學內(nèi)容，利用實際生活經(jīng)驗來不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，打造出開放的教學課堂，激發(fā)學生自主學習的欲望，進而地更好提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 劉德東. 試論初中道德與法治教學方法[J]. 中國校外教育， 2017（5）：114-114.

[2] 李彥. 初中道德與法治教學方法微探[J]. 新課程（中）， 2017（7）：64-64.

[3] 韋有多， 劉若楠. 提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究[J]. 基礎教育研究， 2018， No.485（7）：58-59.