高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)優(yōu)化途徑

摘 "要：高校一直以來都處于文化傳播的前沿，創(chuàng)業(yè)文化影響著整個民族的生存和發(fā)展，在此社會背景下，高校肩負(fù)著探索和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要使命。本文通過分析目前高校創(chuàng)業(yè)文化現(xiàn)狀及存在的問題，提出了高校創(chuàng)新文化建設(shè)的優(yōu)化途徑，對推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)業(yè)文化;優(yōu)化途徑;

文章編號：1674-3520（2015）-10-00-02

21世紀(jì)是“創(chuàng)業(yè)時代”，國與國之間競爭聚焦在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)水平上，創(chuàng)業(yè)活動作為科學(xué)技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，對經(jīng)濟(jì)復(fù)興、革新和增長的貢獻(xiàn)日益顯著[1]。因此各個國家鼓勵創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)、大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，高校作為社會發(fā)展中的重要組成部分，必須隨著社會的發(fā)展不斷調(diào)整變更，肩負(fù)起培養(yǎng)當(dāng)代社會優(yōu)秀人才的重任。

一、高校創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵

高校創(chuàng)業(yè)文化指高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中、經(jīng)過一定時間沉淀的，在全校范圍內(nèi)所形成的崇尚創(chuàng)業(yè)精神、鼓勵創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為（含寬容創(chuàng)業(yè)挫折）等的理論研究和實(shí)踐行為。它包括高校及學(xué)生兩大主體，主要內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)意識形態(tài)、創(chuàng)業(yè)知識體系、創(chuàng)業(yè)制度體系以及與之相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)精神風(fēng)貌、創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍和各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動[2]。

高校創(chuàng)業(yè)文化除了與社會創(chuàng)業(yè)文化共通的地方外，還具有其獨(dú)特的內(nèi)涵：一方面，高校創(chuàng)業(yè)文化更強(qiáng)調(diào)在校師生是創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量、創(chuàng)業(yè)文化的形成往往與校園文化息息相關(guān)、高校創(chuàng)業(yè)文化相對于社會創(chuàng)業(yè)文化更具有科技含量和時代特征。另外，高校創(chuàng)業(yè)文化更注重創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校應(yīng)在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，對在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向日益提高，有助于大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)技能和日常課程的學(xué)習(xí)相融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、高校創(chuàng)業(yè)文化現(xiàn)狀

隨著國際國內(nèi)形勢的不斷發(fā)展，我國也相繼頒布鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，高校師生的創(chuàng)業(yè)意識的不斷增強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不斷取得進(jìn)展并逐步為大眾所接受，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化已在校園中開始成形，各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文化現(xiàn)象也越來越豐富多樣。但是從總體上看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率依然很低、創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)還是比較薄弱，主要存在以下幾個問題：

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不高，創(chuàng)業(yè)文化意識不足。

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)仍是90后，心理成熟相對較晚，對于創(chuàng)業(yè)目的并不明確。大學(xué)生活相對安逸，缺乏冒險精神和直面失敗的勇氣。再加上當(dāng)代大學(xué)生往往社會經(jīng)驗(yàn)尚淺，缺乏自我評價，無法對自己做出明確的定位從而確定自己所適合進(jìn)入的行業(yè)。許多畢業(yè)生盲從于畢業(yè)后通過各種途徑安排就業(yè)，從而大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情不高、創(chuàng)業(yè)熱情不夠。

（二）高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)雖有進(jìn)步，但創(chuàng)業(yè)文化氛圍薄弱

創(chuàng)業(yè)文化氛圍不足主要表現(xiàn)為三方面，一是部分高校認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育是針對就業(yè)困難，如果學(xué)校就業(yè)率高就不需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。三是對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)沒有信心。認(rèn)為畢業(yè)生屬于“三無”（無資金、無場地、無經(jīng)驗(yàn)）人員，創(chuàng)業(yè)成功指數(shù)不高。所以不提倡畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，從而不實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育。四是支持學(xué)校實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育的人數(shù)少，不能理解創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)意義，對創(chuàng)業(yè)教育缺乏主動性。

（三）創(chuàng)業(yè)文化缺乏制度保證

良好的制度環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的前提和基本保障，一個健全而完善的創(chuàng)業(yè)保護(hù)體系可以克服制約創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制性障礙，塑造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而保護(hù)創(chuàng)業(yè)者的根本利益和創(chuàng)業(yè)果實(shí)。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，部分高校對于創(chuàng)業(yè)文化缺乏制度保障，在人事或創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的利用上存在不足。從創(chuàng)業(yè)文化的社會環(huán)境看，目前整體上還不夠成熟，如何在現(xiàn)有的國家政策基礎(chǔ)上降低創(chuàng)業(yè)門檻、減免各種管理費(fèi)用和稅金，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本降低、企業(yè)萌芽后快速發(fā)展、在企業(yè)發(fā)展過程中如何運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)手段保護(hù)合法權(quán)益等方面仍需探索。

（四）創(chuàng)業(yè)文化在高校無法形成有效機(jī)制

部分高校的創(chuàng)業(yè)文化理念存有偏差、創(chuàng)業(yè)教育觀對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并沒有明顯解釋力，各個高校間創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不能形成合力，校園的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)脫離社會創(chuàng)業(yè)文化，校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)缺乏本土化基因，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐同質(zhì)化嚴(yán)重，政府、學(xué)校、社會之間不能形成統(tǒng)一協(xié)作的局面等影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效，無法形成創(chuàng)業(yè)文化有效機(jī)制。

三、、高校創(chuàng)業(yè)文化優(yōu)化對策

隨著創(chuàng)業(yè)教育要由“培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和求職能力”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力”[3]，作為創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)也必須隨之優(yōu)化，積極推動我國高校的創(chuàng)業(yè)教育。

（一）增強(qiáng)危機(jī)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識

當(dāng)前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，就業(yè)壓力往往會促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識的增強(qiáng)。高?？陕?lián)合政府通過政策引導(dǎo)、觀念疏導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

（二）發(fā)揮創(chuàng)業(yè)輿論作用，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

第一，積極宣導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)意義。創(chuàng)業(yè)不僅是為了解決就業(yè)問題，而且應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)是人自身價值的最高體現(xiàn)。第二，使用典型引領(lǐng)效應(yīng)營造創(chuàng)業(yè)氛圍。開展校園創(chuàng)業(yè)之星評選，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友評選，選樹創(chuàng)業(yè)典型人物。第三，積極宣傳創(chuàng)業(yè)教育活動，營造“提倡創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)新、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境[4]，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的可能性，使大學(xué)生樂于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，凝聚創(chuàng)業(yè)文化精神。

（三）用制度推動創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展，營造文化發(fā)展良好環(huán)境

大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，不僅需要辦學(xué)理念的變革，更需要有相應(yīng)的制度對其進(jìn)行保障，需要落實(shí)到機(jī)制、體制和具體程序上來[5]。按照當(dāng)代大學(xué)的制度要求，圍繞創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)組織、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、資金保障、質(zhì)量監(jiān)控、教師選聘等發(fā)面出臺政策，從而健全創(chuàng)業(yè)教育制度，努力形成有利于創(chuàng)業(yè)教育開展的科學(xué)機(jī)制[6]。還應(yīng)改革人事、學(xué)籍管理制度，允許教師在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵創(chuàng)業(yè)，增加實(shí)踐知識。允許學(xué)生保留學(xué)籍，推遲畢業(yè)或者修滿學(xué)分提前畢業(yè)來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎金鼓勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極熱情，促使學(xué)生由被動創(chuàng)業(yè)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)。

（四）形成創(chuàng)業(yè)文化體系，滲透和傳承創(chuàng)業(yè)文化精神

在建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，高校需要不斷完善創(chuàng)業(yè)文化體系，培育以創(chuàng)業(yè)為重要特征的校園文化精神。在營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍方面，可舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、樹立創(chuàng)業(yè)典型、制作創(chuàng)業(yè)標(biāo)志、傳唱創(chuàng)業(yè)歌曲等。在建立立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系方面，可面向全體學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識課，普及基本知識;面向?qū)?chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、小企業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、新產(chǎn)品開發(fā)、證券投資組合分析、人力資源管理、風(fēng)險投資運(yùn)作等選修課，幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)知識;面向準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，開設(shè)SYB、KAB等實(shí)戰(zhàn)課程，同時通過WKB團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、沙盤模擬訓(xùn)練的方式，把知識轉(zhuǎn)化為必要的創(chuàng)業(yè)技能。在建設(shè)高水平的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍方面，鼓勵專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師。在建立專門的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)方面，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材、經(jīng)驗(yàn)匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化的理論研究方面，加強(qiáng)對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，歸納、培育具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育理念、措施、文化。

四、小結(jié)

文化“化人”，事半功倍。隨著中國民眾創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展及大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使得我們認(rèn)識到高校創(chuàng)業(yè)教育的重要性。我國高校深入開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，多維度探討校園文化建設(shè)，事關(guān)創(chuàng)業(yè)教育成效和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[7]。因此，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化，優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)文化，使其更好地發(fā)揮導(dǎo)向、引領(lǐng)、凝聚作用，從而對學(xué)生思想行為產(chǎn)生持久的影響，提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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