“憶故鄉(xiāng)名人?傳千古風(fēng)范”

摘 "要：金華是國家歷史文化名城，素有“小鄒魯”之稱，歷代名人輩出。在金華市各級(jí)黨委政府和文化部門的高度重視下，2012年底市委市政府啟動(dòng)全市歷史文化名人遴選工作，金華市少兒圖書館作為工作小組成員單位，全程參與其中，發(fā)揮了力所能及的作用。本文中筆者主要分析了金華歷史文化名人進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施的背景和基本做法，主要成效以及從中得到的啟示。

關(guān)鍵詞：金華;名人;圖書館;文化;

中圖分類號(hào)：G258.2 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " "文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-02

一、實(shí)施背景

金華市歷史文化名人遴選工作歷時(shí)一年多時(shí)間，在市委市政府、市文廣新局的高度重視與支持下，匯集了各方力量，最終形成了《金華歷史文化名人普查報(bào)告》這一詳細(xì)可靠的調(diào)研成果。在此基礎(chǔ)上，為擴(kuò)大名人元素宣傳的影響力，金華市少兒圖書館自2013年起啟動(dòng)了“憶故鄉(xiāng)名人·傳千古風(fēng)范——金華歷史文化名人進(jìn)校園”系列活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)、制作數(shù)十套《金華歷史文化名人》展板，走進(jìn)校園展示艾青、黃賓虹等在金華歷史上具有深刻影響力的22位名人，在山區(qū)學(xué)校塔石小學(xué)、箬陽小學(xué)，民工子弟利民學(xué)校、百年名校艾青小學(xué)等20多所校園建立“校園文化長廊”，贈(zèng)送名人展板（每套22幅），共400多幅，傳承“生于斯、長于斯”的前輩先賢的優(yōu)良風(fēng)范。同時(shí)，與“書香校園”建設(shè)齊頭并進(jìn)，通過找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，打造“新亮點(diǎn)”，建立“校園文化長廊”;館校聯(lián)袂，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，共譜“書香校園”新篇章;以閱讀課、書法課、寫作課等手段，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為未來發(fā)展保駕護(hù)航，“書寫未來”;全面深化，“大講堂+叢書”，播撒“鄉(xiāng)土文化”基因等一系列務(wù)實(shí)而又富有新意的措施，提升活動(dòng)內(nèi)涵，推動(dòng)活動(dòng)全面深化……

活動(dòng)期間，共計(jì)服務(wù)讀者近6萬人次，圖書流通6萬余冊(cè)次，幫助學(xué)校更替圖書4200余冊(cè)，總投入約16萬余元?；顒?dòng)也帶來了較大的社會(huì)影響，有關(guān)活動(dòng)報(bào)道獲浙江圖書館、浙江文化信息網(wǎng)、金華市政府門戶網(wǎng)站、婺城區(qū)教育網(wǎng)等多家單位、媒體轉(zhuǎn)載。

二、基本做法與主要成效

（一）找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，打造“新亮點(diǎn)”，建立“校園文化長廊”

歷史文化名人是城市金名片，金華市少兒圖書館緊盯名人文化這一資源“閃光點(diǎn)”，讓資源動(dòng)態(tài)化，造出“新亮點(diǎn)”。在以往建立圖書流通站，開展閱讀推廣等活動(dòng)所取得成果的基礎(chǔ)上再行增添新元素、注入新活力。

考慮到有關(guān)“歷史文化名人”的介紹往往出現(xiàn)在書籍當(dāng)中，倘若要起到更大的宣傳效果，還須尋求一個(gè)“曝光率”更高、便于長期宣傳的展示載體。通過精心設(shè)計(jì)、幾經(jīng)修訂，將第一層次包括“詩壇泰斗”艾青、“畫之大者”黃賓虹、“時(shí)代歌手”施光南在內(nèi)等22位“生于斯、長于斯”的故鄉(xiāng)先賢的生平事跡予以展現(xiàn)，制作了10套共220幅《金華歷史文化名人》畫像展板，有針對(duì)性地選擇了10所學(xué)校進(jìn)行金華歷史文化名人重點(diǎn)宣傳展示，贈(zèng)送名人展板，幫助安裝上墻，建立起富有人文特色的校園文化長廊。行走其間，全校師生便隨時(shí)可以了解名人們的豐功偉績，以之為榜樣，立志成為棟梁之才。

（二）館校聯(lián)袂，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，共譜“書香校園”新篇章

金華市少兒圖書館將“歷史文化名人進(jìn)校園”活動(dòng)與圖書流通站之一雅畈小學(xué)的第六屆書香節(jié)活動(dòng)相結(jié)合，館校聯(lián)袂，共同助力“書香節(jié)”揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，致力于書香校園建設(shè)。舉行了金華歷史文化名人手抄報(bào)比賽，開展了充滿地方文化韻味的文藝表演。如：表演金華唐代著名詩人張志和的《漁歌子》舞蹈，施光南的《在希望的田野上》合唱、艾青的《我愛這土地》朗誦……活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走近一位位金華歷史文化名人，在名人的熏陶中，達(dá)到更加了解家鄉(xiāng)，更加熱愛家鄉(xiāng)，產(chǎn)生為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為未來發(fā)展保駕護(hù)航，“書寫未來”

1、“閱讀課”打開知識(shí)大門

為不斷豐富孩子們的精神世界，滋養(yǎng)孩子們的童年生活，在集中宣傳展示金華歷史文化名人的同時(shí)，還為大山里的孩子們送去了數(shù)千套書籍、文具。莘畈小學(xué)是我市山區(qū)學(xué)校的一個(gè)典型代表，也是少兒圖書館較早設(shè)立的“圖書流通站”之一。多年來，工作人員定期前往流動(dòng)圖書，推薦一本本適合孩子們閱讀的好書，從未間斷。當(dāng)該校教務(wù)處主任向同學(xué)們提問：人生最重要的事情是什么？——“學(xué)習(xí)！”“讀書！”——所有同學(xué)異口同聲。簡單而有力的回答，是全校六個(gè)年級(jí)共65位孩子共同的心聲！為滿足孩子們的讀書渴求，金華市少兒圖書館邀請(qǐng)到市區(qū)優(yōu)秀語文教師志愿者前來為大家上了一堂生動(dòng)有趣的《讀后感》作文課，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的閱讀素養(yǎng)。期間，金華市少兒圖書館還開展了“今天你讀書了嗎？”少兒讀書征文活動(dòng)，結(jié)集成《山村娃娃愛讀書》作品集。

2、“書法課”寫就美好未來

“字是門頭書是屋。”字是人的門面，小時(shí)候練得一筆好字，會(huì)使人受益終生。小學(xué)教育《新課標(biāo)》中明確提出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。另外，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高文化素養(yǎng)。作為名人進(jìn)校園的子活動(dòng)，金華市少兒圖書館周國良館長作為浙江省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、金華市青年書法家協(xié)會(huì)副主席，將自己多年來的書法工作經(jīng)驗(yàn)與感悟與塔石小學(xué)師生一起交流、分享。奇妙的方法、生動(dòng)的言語、形象的比喻，一堂書法課下來，大家對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)更加了解，掌握了方法以后，面對(duì)平時(shí)讓人畏懼的筆畫、偏旁，無論是硬筆、軟筆，書寫起來都頓時(shí)變得得心應(yīng)手了。

3、“寫作課”描繪精彩世界

金華市少兒圖書館的志愿者隊(duì)伍不斷壯大，2014年5月還特別邀請(qǐng)到著名當(dāng)代兒童文學(xué)家、浙江省作家協(xié)會(huì)副主席湯湯老師，來到艾青小學(xué)講《作文就像烹飪》寫作輔導(dǎo)課，以烹飪來比喻寫作，生動(dòng)地道出了寫好作文所不可或缺的其中三昧：即一要調(diào)動(dòng)全身感官仔細(xì)觀察，把景物寫得細(xì)膩，寫出獨(dú)特感受;二要學(xué)會(huì)設(shè)置懸念，不按順序講故事，善于“賣關(guān)子”;三要學(xué)會(huì)細(xì)致入微地描寫一件事。新穎的寫作方法，生動(dòng)的比喻形象，活躍的交流氛圍，讓在場師生受益匪淺、流連忘返。

（四）全面深化，“大講堂+叢書”，播撒“鄉(xiāng)土文化”基因

南宋理學(xué)名宗、教育大家朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》有云：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！苯鹑A市少兒圖書館作為我市首批“優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”婺文化研究會(huì)的常設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)我市地方文化挖掘整理工作，肩負(fù)宣傳婺文化內(nèi)涵，打造婺文化品牌，助推文化強(qiáng)市建設(shè)等重要使命。從公共圖書館的角度出發(fā)，面向讀者服務(wù)，金華市少兒圖書館還具有保存優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、開展社會(huì)教育的職能。由此，作為“金華歷史文化名人進(jìn)校園”活動(dòng)的深層次補(bǔ)充，拓寬眼界，金華市少兒圖書館借鑒“朱子讀書法”，以“婺文化大講堂”、“婺文化課題叢書出版”等形式為依托，同步推廣、傳承、弘揚(yáng)名人背后的歷史文化知識(shí)，使其“深入人心”，讓活動(dòng)意義更加深入、全面。

1、“口到”：婺文化大講堂定期開講，聯(lián)合力量擴(kuò)大宣傳

2013年共舉辦婺文化大講堂8場。金華市少兒圖書館作為承辦單位，邀請(qǐng)了浙師大葛永海教授講授“漫談金華的文化精神”，裘樟清教授講授“八婺書畫文化的歷史和現(xiàn)狀”，陳國燦教授講授“宋代婺學(xué)的特點(diǎn)與歷史價(jià)值”，宣炳善副教授講授“金華斗牛的歷史與民間文化傳統(tǒng)的變異”，龔劍鋒碩導(dǎo)講授“朱熹與婺學(xué)先賢”、“金華歷代書院的興盛”，王嘉良教授講授“婺文化視閾下的金華現(xiàn)代作家群”，金職院助理研究員林勝華講授“婺州飲食文化”等。目前，婺文化大講堂總計(jì)開辦28場。28場婺文化講稿還將編撰成《婺文化大講堂文集·第一輯》，納入《婺文化叢書》系列，單列出版。

為擴(kuò)大婺文化大講堂品牌影響力，金華市少兒圖書館通過三種途徑來擴(kuò)大聽眾面。一是根據(jù)每場講座的主題，大致框定聽眾群體，提前到一些高校、老年大學(xué)、學(xué)會(huì)等進(jìn)行聯(lián)系宣傳;二是并與公共圖書館聯(lián)合，對(duì)一些比較愛看書的讀者進(jìn)行講座短信群發(fā);三是借助媒體，今年的婺文化大講堂，我們通過金華日?qǐng)?bào)每期講座預(yù)告、向婺文化愛好者與圖書館讀者短信平臺(tái)群發(fā)，真正做到了面向社會(huì)大眾的講座，有的聽眾甚至是專門從外地趕來聽講，一傳十，十傳百，只要堅(jiān)持下去，相信婺文化大講堂的聽眾隊(duì)伍會(huì)越來越龐大，婺文化品牌通過口口相傳，定能深入人心。

2、“眼到”：婺文化課題征集立項(xiàng)，編輯出版婺文化叢書

研究會(huì)每年與金華市社科聯(lián)、金華市文化廣電新聞出版局聯(lián)合下文，向社會(huì)廣泛征集，開展婺文化市級(jí)課題申報(bào)立項(xiàng)工作，為婺文化研究、愛好者提供課題補(bǔ)助，編輯出版高質(zhì)量的《婺文化系列叢書》。2013年11月份，第七批《婺文化叢書》課題申報(bào)立項(xiàng)工作順利完成，共收到課題申報(bào)18項(xiàng)，經(jīng)金華市婺文化研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)、會(huì)長辦公會(huì)議討論決定，10項(xiàng)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)，分別是《金華文史記憶》、《橫店的歷史印象》、《金華道情小品曲藝選》、《婺學(xué)縱橫》、《婺州的老村老房》、《金碧先剪紙集》、《八婺說茶》、《麗州古韻》、《文化芝堰》、《義烏兵的別有風(fēng)懷》。

這10項(xiàng)課題均由研究會(huì)提供的書號(hào)與經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，其中4項(xiàng)全額補(bǔ)助，6項(xiàng)部分補(bǔ)助。至此婺文化研究會(huì)六年來共課題立項(xiàng)82項(xiàng)，編輯出版叢書72部。第七批婺文化叢書也將隨后完成出版工作。

3、“心到”：有課聽，有書讀，最終讓歷史文化邁進(jìn)心里

講課有教授，出書有專家，可謂是“談笑有鴻儒，往來無白丁”。金華市少兒圖書館在高端知識(shí)分子與普通讀者群體之間建立了一座溝通橋梁，形成了“你講課我來聽，你出書我來讀”的良好社會(huì)氛圍。

目前來看，無論是婺文化大講堂，還是婺文化叢書，最大的受益者均是學(xué)生群體。其中，大講堂聽眾中學(xué)生人數(shù)占比90%以上，婺文化叢書自出版以來亦有諸多大學(xué)生、研究生特來借閱?，F(xiàn)依托婺文化平臺(tái)，至少可實(shí)現(xiàn)以下兩方面的效果增益。一為突破活動(dòng)范圍：學(xué)生群體即便走出校園，仍有良好的機(jī)會(huì)去接觸金華地方歷史文化，感受金華名人的風(fēng)采;二為拓寬活動(dòng)對(duì)象：名人進(jìn)校園活動(dòng)面向小學(xué)生展開宣傳教育的同時(shí)，不同年齡、不同文化層次的讀者也都能占一席之地。

長期來看，婺文化講座、叢書、展覽等形式，不僅能夠成為擴(kuò)散“金華歷史文化名人進(jìn)校園”活動(dòng)影響力的必要補(bǔ)充，最終所能達(dá)到的效果和目的是讓金華歷史文化邁進(jìn)每個(gè)人的心里，為社會(huì)各方面發(fā)展帶來正能量，促進(jìn)金華文化強(qiáng)市、浙中崛起。

三、經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）以當(dāng)?shù)孛藶轭}材，為多所學(xué)校建立校園文化長廊，在我市尚屬首創(chuàng)。追憶先賢，傳承文明，向廣大青少年展示八婺大地上涌現(xiàn)的歷代杰出名人代表，能夠讓未成年人進(jìn)一步拉近與故鄉(xiāng)名人的距離，更近距離地感受到前輩的優(yōu)良風(fēng)范。

（二）發(fā)掘歷史文化名人這一創(chuàng)意閃光點(diǎn)，在以往建立圖書流通站，開展閱讀推廣等活動(dòng)所取得成果的基礎(chǔ)上再行增添新元素、注入新活力，宣傳金華文化名人光輝事跡與崇高的愛國精神，弘揚(yáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)孩子們奮發(fā)有為，積極向上，達(dá)到了鄉(xiāng)土教育、愛國教育、名人教育相融合的新境界。

（三）書相贈(zèng)，心相連。讀了一本書，就像打開了一扇成功的窗戶;了解一位故鄉(xiāng)名人，就像找到了一座遠(yuǎn)航的燈塔。以“歷史文化名人進(jìn)校園”活動(dòng)為突破點(diǎn)，系統(tǒng)化地開展多項(xiàng)子活動(dòng)，在德育基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育，為圖書流通站讀者多開啟一扇知識(shí)的窗戶，拓寬通往美好未來的大道長廊。

（四）開展活動(dòng)同時(shí)，積極尋求有力依托，建立長效機(jī)制，力求全面深化。實(shí)現(xiàn)對(duì)地方文化的就地取材，凸顯特色，讓鄉(xiāng)土文化走進(jìn)校園的同時(shí)，以書為媒，以講座為媒，讓其中的文化意義更廣地走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生乃至更多群體保護(hù)和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的精華，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，使活動(dòng)的意義走向更加深入和全面。