學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的嘗試

摘 "要：語文閱讀能力是指一種從書面語言或其他書面符號中通過自己已有的知識和經(jīng)驗，感知文章語言符號，把握文章思想內(nèi)容的能力;在小學(xué)階段也就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文或者是默讀課文，能用精讀、略讀和瀏覽的閱讀方法有創(chuàng)意地閱讀，從而達(dá)到培養(yǎng)語感、豐富積累，深入體驗，拓展思維空間，增加閱讀量、提高閱讀質(zhì)量的能力。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;興趣培養(yǎng);方法;

文章編號：1674-3520（2015）-10-00-01

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項重要的任務(wù)。語文課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。博覽群書，可以積累知識，開闊視野，活躍文思?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見閱讀的重要。如何提高學(xué)生的閱讀能力，筆者在教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾個方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣和愛好是獲取知識的動力”。首先教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。用興趣這把鑰匙開啟知識寶庫的大門。

（一）以瑯瑯上口的傳統(tǒng)啟蒙讀本為例子，激發(fā)學(xué)生的興趣

如《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》等優(yōu)秀讀本，讀好記好，學(xué)會讀有所獲，就會感興趣?！鄂劳蝗返让颐?，學(xué)生在閱讀這類文章時覺得是一種享受，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用“名人效應(yīng)激發(fā)閱讀興趣|”

學(xué)生崇拜偶像，敬佩名人。根據(jù)學(xué)生的這一特征，筆者常常給他們講名人愛讀書的故事，使之認(rèn)識“書中自有黃金屋，書中自有樂趣事”，激發(fā)他們熱愛讀書的興趣，課堂內(nèi)外給他們多講一些名人的故事，利用名人效應(yīng)激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。

（三）師生互動，營造良好的閱讀氛圍

在學(xué)校生活中，本人利用課外活動時間與他們一起讀書，一起背誦古近代詩詞和名家名篇，一起交流近期所讀書籍中的趣事妙事和心得體會，對學(xué)生起到了積極的影響作用。特別是閱讀時，老師表現(xiàn)出的熱情、專注和歡心對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感召力。日復(fù)一日，學(xué)生在濃濃的閱讀氛圍中，自然而然進(jìn)行閱讀活動。

二、教給學(xué)生閱讀方法

教師在閱讀教學(xué)中，按照新課標(biāo)要求“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”

（一）精讀是一種精心細(xì)致的、逐字逐句的鉆研體味，并在充分理解的基礎(chǔ)上，從文章中提取信息的閱讀方法。精讀一篇文章，除了要了解文字的意義外，還要把文字所含的思路條理和語言條理印在大腦中。要做到這樣，就必須全神貫注地或者說一面吟誦一面體會的由慢而快的讀若干遍，直到讀熟為止，能品嘗到其韻味為止。對一篇課文，既是意思明白了，仍不可放下不管，還是要讀。起初讀慢些，出聲不出聲均可，但要字字清楚，句句明白，領(lǐng)會文章的思路、語言條理和表達(dá)主題。

（二）略讀則是略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方法。閱讀一個字不需要字的一筆一劃都看的清楚，而是要憑整體形象就能辨認(rèn)，對于句子和段落也是一樣的，只要其中關(guān)鍵詞語句子映入大腦。就能憑借語感和經(jīng)驗把握整體意思。

（三）瀏覽，就是大略的看，泛泛的讀。略觀大意的閱讀方法。瀏覽是我國傳統(tǒng)的讀書方法，大致可以分為掃描式和跳躍式兩種。掃描式要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，獲取字里行間的重要信息。比如：可以瀏覽前言，了解作者的寫作意圖、背景及主要觀點(diǎn);掃描目錄，了解全書論述的問題及內(nèi)容的層次;根據(jù)目錄掃描作者的主要觀點(diǎn)及依據(jù);掃描一頁中的關(guān)鍵段落中的關(guān)鍵句子，句中的關(guān)鍵詞語，抓住重點(diǎn)內(nèi)容;看結(jié)束語，對全書的內(nèi)容作出判斷和評價。

此外還有跳讀式和掃描式，根據(jù)一定的目的和需要，舍棄一些部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分。比如，主要閱讀一本書的標(biāo)題、重點(diǎn)語句和圖表，等于了解這本書的濃縮本，主要閱讀主體相關(guān)的關(guān)鍵詞語，用于查找有關(guān)資料。掃描式和跳躍式一般相互結(jié)合，交替使用，使用這兩種方法，注意力必須高度集中，以捕捉有價值的信息。對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生暢游書海，無疑是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力以及探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提高語文素養(yǎng)的有效途徑。

（三）重視閱讀指導(dǎo)

課外閱讀應(yīng)該是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同的要求。低年級摘抄詞句、 仿句練習(xí);中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用讀書方法。曾國藩指出讀書之法“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宣緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前”。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。精讀就是一句一句的讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來做上記號，一邊查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀;閱讀初期以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力后，以上三種讀書方法可以交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀和瀏覽，精彩的部分精讀。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章“空白”內(nèi)容處做擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行了想象力的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

閱讀，對于一個學(xué)生來說是一種十分重要的能力，同時也是應(yīng)當(dāng)具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等方面都有密切關(guān)系。閱讀教學(xué)，要提高學(xué)生的閱讀能力既不是簡單地事，也不是那么艱難，只要我們教育工作者有那么一份熱忱，那么一份執(zhí)著，筆者堅信功夫不負(fù)有心人，通過努力，學(xué)生的閱讀能力定有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔海峰.小學(xué)生語文閱讀能力的要素、結(jié)構(gòu)、層次及其培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué).2007.

[2]《新閱讀訓(xùn)練營》陜西師范大學(xué)出版社.