新課改視閾下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化的路徑探析

摘 要：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在新課程改革下教學(xué)任務(wù)發(fā)生了改變，已不在僅僅局限于一些音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是擔(dān)負(fù)著更加全面的教育意義，并將弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為己任。在新課改教學(xué)背景下培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、審美能力至關(guān)重要，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式勢(shì)在必行，要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的應(yīng)用能力及掌控能力，只有這樣我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)才會(huì)取得卓著的教學(xué)成果，進(jìn)而培養(yǎng)全面綜合型人才。該文主要圍繞新課改環(huán)境下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)探討，以突出音樂(lè)教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 優(yōu)化 路徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（b）-0158-02

當(dāng)前在我國(guó)中學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)已必不可少，然而由于傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，音樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有引起社會(huì)各界的高度重視。同時(shí)，在設(shè)計(jì)音樂(lè)課程時(shí)還存在諸多不足之處，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)提不起興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性就不高，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少。下面結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化措施展開(kāi)探討。

1 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

音樂(lè)教學(xué)的第一要義和首要目標(biāo)就是全面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美能力及音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得感受美、鑒賞美、欣賞美[1]。眾所周知，與其他學(xué)科相比，音樂(lè)教學(xué)要具有較高的審美功能，也就是音樂(lè)的基本功能。音樂(lè)是一種通過(guò)特有旋律來(lái)表達(dá)情感的一門藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)感情，扣人心弦打動(dòng)人心。所以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)的這種獨(dú)一無(wú)二的審美功能是其它學(xué)科所無(wú)法比擬的。音樂(lè)家用美妙情感與高尚心靈所創(chuàng)作出的音樂(lè)除了能讓人賞心悅目外，還能對(duì)人的心理健康起到積極向上的鼓舞作用。學(xué)生在中學(xué)階段一般精力比較旺盛，思想比較活躍，富于幻想和想象，可塑性較大，同時(shí)叛逆性和變化性也很大，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、社會(huì)閱歷不足，稍不留神就會(huì)受到不健康思想的影響，以致走上歧途。所以，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何明辨是非善惡，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、高尚情操及綜合素質(zhì)。

1.2 有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商

音樂(lè)能夠啟迪智慧、開(kāi)啟靈魂、陶冶情操，這些功能越來(lái)越得到音樂(lè)工作者及教育界的認(rèn)可與共識(shí)。同時(shí)音樂(lè)還具有豐富想象和完善思維功能，這一功能有助于提高理科學(xué)生的想象力、判斷力與感受力，還能助于提高文科學(xué)生的定量分析問(wèn)題能力、邏輯推理能力及文案寫作能力。

2 我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度不高

盡管我國(guó)一直在大力推行新課程改革，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念仍根深蒂固，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占據(jù)著重要位置，對(duì)于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不管是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都重視不夠，在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備與資金投入上微乎其微，在安排音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)也不夠合理，更有甚者為了抓好學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，很多學(xué)校直接把音樂(lè)課程教學(xué)取消，這在很大程度上影響音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，削弱了音樂(lè)教學(xué)的重要性[2]。

2.2 我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教材的針對(duì)性不強(qiáng)

國(guó)外中學(xué)音樂(lè)教學(xué)不同于我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，它們將音樂(lè)教學(xué)擺在重要位置，視音樂(lè)教育為重中之重。很多國(guó)外音樂(lè)人為教學(xué)創(chuàng)作出了不同種類的音樂(lè)教材，這些音樂(lè)教材完全符合學(xué)生需求、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，所以我國(guó)可以借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢园凑諏?shí)際情況，結(jié)合教學(xué)任務(wù)編制音樂(lè)教材，選擇具體的教材內(nèi)容，以適合中學(xué)生學(xué)習(xí)需求?？墒俏覀兊摹鞍醽?lái)主義”過(guò)于嚴(yán)重，在選取音樂(lè)教材時(shí)并沒(méi)有因地制宜，而是照抄照搬過(guò)于模仿國(guó)外音樂(lè)教材，嚴(yán)重脫離我國(guó)的實(shí)際情況，我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)用性，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到音樂(lè)教學(xué)的目的[3]。除此之外，我國(guó)很多中學(xué)更換音樂(lè)教材頻率過(guò)高，音樂(lè)課程缺乏連續(xù)性和銜接性，很多音樂(lè)課程交叉重疊，導(dǎo)致音樂(lè)教師措手不及，嚴(yán)重影響音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)幾乎停滯不前。

2.3 我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著落后的教學(xué)方式

在我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師的重要任務(wù)就是向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，教師是音樂(lè)課堂教學(xué)的主角，然而音樂(lè)不同于其它學(xué)科教學(xué)，所以這種教育方式是行不通的，音樂(lè)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的審美能力，所以一定要讓學(xué)生真正成為中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的主人。如果教師只是一味地灌輸，那么必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的厭倦和反感，這樣不但完不成音樂(lè)教學(xué)目的，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)校的積極性，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響音樂(lè)教學(xué)效果，學(xué)校更不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)教育家。

3 新課改視閾下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化的路徑

3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

毋庸置疑，興趣是學(xué)習(xí)的最好助推器，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課感興趣，他就會(huì)選擇與之相關(guān)的生活方式，想方設(shè)法進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，這必將影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)或老師的言傳身教，中學(xué)生或多或少意識(shí)到學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系著其未來(lái)的升學(xué)和就業(yè)，只有學(xué)好中學(xué)各門功課才會(huì)為高中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[4]。所以不管是否對(duì)學(xué)科感興趣，中學(xué)學(xué)生都會(huì)有意識(shí)自主學(xué)習(xí)，并刻苦鉆研知識(shí)?；谶@種情況，音樂(lè)教師如果能夠循序善誘，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生必將產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)成績(jī)也必將節(jié)節(jié)高升。

3.2 選取適合的音樂(lè)教材

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，如果音樂(lè)教材和教學(xué)設(shè)備都比較落后，那么在優(yōu)秀的音樂(lè)教師也難以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，所以音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)中學(xué)教學(xué)中的重要地位應(yīng)該引起我們的重視，只有這樣才能加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的資金投入和設(shè)備投入，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生增添一些鋼琴、二胡、小提琴等音樂(lè)設(shè)備，以提高教學(xué)設(shè)備質(zhì)量。除此之外，學(xué)校在選取音樂(lè)教材時(shí)，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，確保選取的音樂(lè)教材符合學(xué)生需要。另外，為體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性、特殊性，可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情創(chuàng)作一些讓學(xué)生感興趣的音樂(lè)教材，搞一些音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3.3 在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性

音樂(lè)教師在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生的選擇，真正發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主人翁地位。平時(shí)多注重與學(xué)生溝通交流，通過(guò)交流了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的訴求，以此修整教學(xué)方式。在音樂(lè)課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些音樂(lè)游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，比如歌唱接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做游戲掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧。這種教學(xué)方式能夠有效拉近教師與學(xué)生的距離，加深教師對(duì)學(xué)生的了解，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終達(dá)到高效音樂(lè)課堂教學(xué)的夙愿。

3.4 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，將音樂(lè)理論知識(shí)傳授給學(xué)生們是教師的首要任務(wù)，而如何將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣則是新課改后教師需要面臨的新挑戰(zhàn)。中學(xué)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)以此為中心創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生眼球的教學(xué)情境，從而達(dá)到既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱音樂(lè)作品，還能夠熟練掌握樂(lè)曲節(jié)奏的目的?；诖?，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生采取各種方法如將跺腳、拍手等肢體語(yǔ)言融入到樂(lè)曲節(jié)奏中，更深一步理解音樂(lè)內(nèi)涵，從而獲得良好教學(xué)成效。

3.5 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

自全面實(shí)施新課改以來(lái)，無(wú)論是在教學(xué)硬件方面，還是在師資力量上都有了明顯改觀?；诖?，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生接受情況適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而讓學(xué)生們感受一個(gè)與眾不同的、極具立體化的音樂(lè)世界。值得注意的是，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須以遵循合理、優(yōu)化原則為前提。例如，在給學(xué)生講解音樂(lè)理論知識(shí)和作品相關(guān)背景過(guò)程中，可以將一些與之相關(guān)的影像資料穿插其中，這樣能夠讓學(xué)生看的更加直觀，記憶更為深刻?？偠灾處熢谶M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)、理解和欣賞能力。

3.6 與其他學(xué)科之間的密切融合

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教育與藝術(shù)兩者間的相互融合，新課標(biāo)中對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育與其他學(xué)科知識(shí)的綜合高度重視?；诖?，在進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要將其他學(xué)科知識(shí)穿插其中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面。比如教師可以將舞蹈融入到律動(dòng)教學(xué)中；將文學(xué)鑒賞貫穿于鑒賞教學(xué)中；將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中；將物理知識(shí)與發(fā)聲教學(xué)緊密結(jié)合在一起。通過(guò)與各學(xué)科之間的相互融合，既能夠增加學(xué)生的知識(shí)深度和廣度，又能夠有效提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)中學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)占據(jù)著重要地位，然而由于重視不夠，音樂(lè)教學(xué)在中學(xué)課時(shí)中所占比例并不高。隨著新課程改革的加深與發(fā)展，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越引起教育界及教師的重視和關(guān)注，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、審美能力及音樂(lè)素養(yǎng)，從而提升音樂(lè)教學(xué)效果。對(duì)于音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)，其所要承擔(dān)的歷史使命與責(zé)任就是充分發(fā)揮藝術(shù)魅力，挖掘創(chuàng)作潛能，傳承民族文化，培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生徜徉在豐富多彩的音樂(lè)海洋中。

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