淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)有六忌：一忌語病；二忌冷語；三忌臟語；四忌咒語；五忌浮語；六忌煩語。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)最重要的部分之一，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要形式。教師使用不規(guī)范的語言，或是方言，侮辱性的語言，會導(dǎo)致學(xué)生語言混亂，使天真的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到傷害，滋生厭煩，產(chǎn)生逆反心理等。在語文新課程改革的今天，應(yīng)該為學(xué)生提供一個溫暖，和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子的欲望，點燃孩子心中的火花，成為中國學(xué)生人生成長的維生素，應(yīng)該讓學(xué)生體驗在語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 興趣 方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0126-02

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)最重要的部分之一，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要形式，但學(xué)生還不能有自己的能力去真正了解和學(xué)習(xí)課文的語言，這一直是教學(xué)中的大問題。新課程的諸多概念，教師可以記住并脫口而出，但如何真正落實到位？在閱讀教學(xué)中，還存在許多問題，但教師不知道從哪里出發(fā)點，聽了高永娟老師的理論分析及她針對同學(xué)們上的六節(jié)閱讀課的講評，我的心中明朗了許多。反思自己以往閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，漸漸找到了問題的根源。那么，在課堂中我該如何改進呢？下面談一下幾點不成熟的想法。

目前語文課的教學(xué)模式有兩種，一種是“知識與理解”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練”教學(xué)模式。前者致力于讓學(xué)生理解語言的完整的知識體系，教學(xué)過程按照“一般問題解決解題—釋詞—分段—總結(jié)中心思想和寫作方法—實踐”。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生智力，一般按照“讀課文—教師提問—學(xué)生討論程序教學(xué)—教師總結(jié)。閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主動活動，掌握語言知識和學(xué)習(xí)使用這個工具的能力，并注重感受，理解，欣賞，評價，應(yīng)用能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的情感，人格和良好的個性品質(zhì)。閱讀教學(xué)要促進學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織，合作學(xué)習(xí)。例如，筆者教《向往綠色》，嘗試討論學(xué)習(xí)，在小組討論中提出了小組解決的問題，（1）作者的初衷是什么？（2）文本是向往綠色從哪幾個方面？（3）如何寫？（4）寫一個好的地方，體驗寫作的好處？所使用的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，文本的內(nèi)容也被解決，特別是學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，我們打開思維，閱讀教學(xué)任務(wù)圓滿完成。因此，我特別注重閱讀與學(xué)生，我想推薦給學(xué)生的書，我必須讀。我經(jīng)常和同學(xué)們各持聚精會神地讀一本書，在這種氛圍中，閱讀教師的愛言傳身教，愛讀書的學(xué)生是理所當(dāng)然的。

提倡討論。學(xué)生的閱讀興趣從何而來？我認(rèn)為：如果閱讀像空氣一樣存在于同學(xué)的周圍，如果學(xué)生對閱讀像氧氣一樣重要，如果學(xué)生對閱讀像每天洗臉，閱讀的興趣，已經(jīng)不需要討論。三字經(jīng)云：昔孟母，擇鄰處。選擇一個好的環(huán)境對于一個人的成長，鄰里環(huán)境起著決定性的作用。這二千年前的智慧，媽媽已經(jīng)知道。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個閱讀環(huán)境能起到事半功倍的作用。這一點，我們學(xué)校做的非常好。很久以前，我們的學(xué)校和家長，社會共同致力于學(xué)生的課外閱讀。與家長積極配合，學(xué)校舉行了一系列的展覽活動，與學(xué)校和新華書店合作，請著名作家進校園等，都是為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論我們走在校園的任何角落看到積極推動兒童閱讀的旗幟標(biāo)志，如：讀書的孩子是美麗的，讓我們一起讀等等。在課堂上：圖書角滿是書本，學(xué)生書包也有各種報紙和雜志，在窗口黑板報墻板透過閱讀文化。在提倡看課外書，早上晨讀，中午活動提倡看課外書，每周還有一節(jié)閱讀課。身處如此濃郁的環(huán)境中，孩子想不閱讀都難！在這樣的大環(huán)境下，孩子不想讀書都難！如果每次孩子說話都涉及到一些與閱讀有關(guān)的話題，自然的孩子會專心讀書。記得我們學(xué)校的劉老師介紹經(jīng)驗，曾提到，他和孩子們聊天的內(nèi)容通常是在一本書上的觀點和感情的等等，這樣，無論是讀書的孩子或不讀書的孩子，在老師的影響下，將重點放在閱讀本書。我的做法是積極引導(dǎo)語言?！澳阍趺粗肋@么多？一定看了××的書好！”“我昨天放學(xué)回家時，我看見一個女孩讀一本書，在操場上，別的孩子玩一邊等校車，只有她，讀一本書，真佩服她！”“我們班××的文章很好，感覺風(fēng)格有點像奶奶冰心，怪不得老看她捧著《象母》在讀，真的是讀進書里去了”“今天中午，楊明州讀書最認(rèn)真，下課了都不知道”“孩子，今天一個班的語文老師表揚你們了！說我們班閱讀時，一個小小的聲音都沒有，很好！老師聽了之后，心里也特別高興”“孩子，你真幸福，有這么多的書要讀！珍惜！”等等，也不是故意想說這些話，只是當(dāng)我們真正將閱讀融入我們的生活時，自然而然閱讀就走進了我們的交談中。

讓閱讀成為一種習(xí)慣。當(dāng)我第一次看到這句話，我被深深地震撼了。當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，就像我們每天刷牙洗臉吃飯那樣自然，這將是我們的國民整體素質(zhì)顯著提高的時期，這讓我想起了婦孺皆可讀詩的唐朝，想起了百花齊放的先秦，也只有到那時，中國才可以真正稱得上一個大國。做任何事，有興趣有能力，就能做好一切。學(xué)生有閱讀興趣，就會主動閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。當(dāng)閱讀興趣成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的動機。就會有學(xué)好語文的自我要求和強烈的求知欲望，這樣也一定會提高語文能力。每周一節(jié)閱讀課，我組織開展閱讀交流。我鼓勵學(xué)生交流自己的見解和課外學(xué)習(xí)的方法得到了知識，真理，生命，閱讀方法。共同提高共同進步。師：“這一周你讀了什么文章什么故事，你獲得了什么知識，得到了怎樣的感悟？”生：“讀了《愛的表達方式》，我感受到親人間最真摯的愛：為親人付出甚至犧牲自己……”生：“讀了《先根深后葉茂》，我悟出了一個道理，那就是在生活中，孩子只有經(jīng)歷一些挫折和打擊，才能茁壯成長……”事實上，課堂上我讓學(xué)生交流的內(nèi)容很廣泛，有的是了解軍事知識，已經(jīng)做了書面記錄；有人說是對NBA的內(nèi)容的認(rèn)識；有人說是了解歷史地理方面的知識。我鼓勵他們說，并給予表揚，當(dāng)學(xué)生覺得在同學(xué)面前知道更多，學(xué)習(xí)更多，感受更多的時候，成就感和滿足感灑在臉上。學(xué)生會更喜歡閱讀，閱讀更多。知識豐富，語言能力，寫作水平將不斷提高。世界上最可怕的力量，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。一個班級，一個企業(yè)，一個國家，一個國家是如此，對于人的一生，更是如此。出世為人，每個人都需要踏踏實實的做人，良好的生活習(xí)慣是幫助我們構(gòu)建人生成功的要素。

注意人文內(nèi)涵，在閱讀教學(xué)中的滲透。語文是人文學(xué)科，人文價值是使學(xué)生樹立理想，在正確的信念，改善精神狀態(tài)，文化品位，審美方面的感染的影響。因此在教學(xué)中滲透人文。如在教學(xué)孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解這首詩的含義，我讓學(xué)生談?wù)摵蟾杏X學(xué)習(xí)這首詩？告訴你的母親？你將來想報答媽媽？學(xué)生們暢所欲言，不得不說他們的母親是如何不關(guān)心自己的未來，如何報答母愛。我聽了后，感到非常高興，給予及時的肯定和贊揚，并提出對學(xué)生的期望，希望學(xué)生們長大以后能夠真正懂得孝敬父母。讓學(xué)生知道父母養(yǎng)育我們的艱辛，知道你父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為“花生”這課是人文內(nèi)涵豐富的文本，學(xué)生討論教學(xué)的生命真相。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，像花生做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展，成為一種個體學(xué)習(xí)行為的自動化需求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受益一生。課上做的充滿情感，集中；抓住重點，找出關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

什么樣的閱讀課是一個成功的閱讀課，長期以來見仁見智，眾說紛紜，莫衷一是，但是一個最基本的要求，一是夯實語言基礎(chǔ)；二是課堂的效率，即全過程；三是課堂的生成，即豐實的課；四是正常上課，即普通課程；五是完善的課堂，這是真正的課。在自己的教學(xué)實踐和與同行交流的過程中，我逐漸意識到，一個好的語言類或一個良好的閱讀，必須滿足以下要求：（1）在教學(xué)的內(nèi)容充分研究教師的教學(xué)智能設(shè)計，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧妙設(shè)計教學(xué)方案，在課堂即教學(xué)方案不能千篇一律，教師必須忽視課本大綱的“鐵律”，但必須對學(xué)生實施智能教學(xué)。（2）課堂氣氛活躍，生動的課堂氣氛將能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維潛能，促進他們更好地接受新知識，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生進行自我建構(gòu)的過程，這是任何外部手段無法替代的，所以在課堂上必須以學(xué)生為主體，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，使用具體的內(nèi)容，生動活潑的形式，新鮮美麗的事物，引導(dǎo)和鼓勵，通過組織，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。（4）靜態(tài)和動態(tài)。一些公開課，比賽課，課堂上活動連接一活動，一個高潮接一個，花團錦簇，十分熱鬧，學(xué)生總是興奮的參與活動。這樣的課就是好課嗎？我認(rèn)為，不。好的課堂應(yīng)該是靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，動靜相宜。課堂是設(shè)計豐富有趣的活動，但也應(yīng)給學(xué)生留出足夠的閱讀和思考的時間和空間，讓他們感覺在語言，閱讀和思維的發(fā)展靜靜地思考，這是一堂好課的必要前提。

總而言之，教學(xué)方法不是一成不變的。只要我們敢想，敢做，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)充滿靈性，變得生動，成為一個好課也是名副其實的。學(xué)無止境，學(xué)生要善于總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也要善于借鑒比自己的好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。聰明的你一定能找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日取得勝利。

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