淺析高中生物教學(xué)中信息技術(shù)的合理應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。就信息化技術(shù)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)分析，突出其對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的巨大意義。在信息技術(shù)越來(lái)越受到重視的同時(shí)，各校應(yīng)該合理掌握運(yùn)用的途徑和方法，才能發(fā)揮其最大作用。

關(guān)鍵詞：高中生物 信息技術(shù) 合理應(yīng)用

在高中教學(xué)過(guò)程中，生物課教學(xué)被定位成專業(yè)化、實(shí)踐性及實(shí)驗(yàn)性為一體的綜合性學(xué)科。這就要求老師在授課的時(shí)候，應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，運(yùn)用新的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段。這樣一來(lái)，能很好地提高課堂的教學(xué)效果，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

一、高中生物教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

生物課教學(xué)在與語(yǔ)文、歷史、政治課程相比較之下，有著十分巨大的差異。它涉及到的各種復(fù)雜的自然現(xiàn)象要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，不能只是一味地通過(guò)語(yǔ)言講解的手段，讓學(xué)生死記硬背。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)的通過(guò)模型以及現(xiàn)場(chǎng)繪畫進(jìn)行授課，不僅忽略了生物教學(xué)中應(yīng)有的動(dòng)態(tài)，也使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中過(guò)于枯燥無(wú)味，難以理解抽象性的知識(shí)點(diǎn)。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，不僅能夠很好地展示生物教學(xué)課上的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還能通過(guò)文字、圖片、影像資料進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生更加直觀地理解課堂所學(xué)，從而更好地理解相關(guān)知識(shí)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高高中生物教學(xué)的課堂效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物課堂中的具體運(yùn)用手段

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于高中生物課教學(xué)涉及到大量微觀生物的相關(guān)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在見不到真實(shí)可感的畫面以及動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生一時(shí)間難以理解和把握知識(shí)。而通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，抽象性知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題可以得到很好得解決。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在高中生物課堂上，教師對(duì)《細(xì)胞的分化、衰老和凋亡、癌變》的授課過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)引擎，搜索到大量的細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、癌變以及分化和衰老的圖片以及動(dòng)態(tài)演示影像資料，然后加以分析篩選，把搜集到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理有效的組合，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師還可以通過(guò)展示圖片等方法，把抽象的知識(shí)具體化，將細(xì)胞分化、癌變以及衰老的不同階段的形態(tài)及特征用圖片演示出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣一來(lái)，就避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥無(wú)味，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。利用多元化的情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，開展豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于高中生物教學(xué)而言，內(nèi)容的抽象化，所涉及知識(shí)點(diǎn)的理論、概念被一致認(rèn)為是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏科學(xué)有效的教學(xué)手段，學(xué)生多半是通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難以理解。這樣的教學(xué)模式不僅嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果也不明顯。由于學(xué)生理論、概念知識(shí)的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解掌握。而通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)于高中生物教學(xué)而言，這個(gè)難題便迎刃而解了。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在對(duì)免疫內(nèi)容的授課中，會(huì)涉及到特異性免疫的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和定義，為了能讓學(xué)生通過(guò)理解來(lái)掌握知識(shí)，把抽象的問(wèn)題具體化，老師在授課期間，可以運(yùn)用圖像展示法，將特異性免疫進(jìn)行分類，把特異性免疫的特點(diǎn)以及形成過(guò)程通過(guò)圖片展示在學(xué)生面前。這樣一來(lái)，學(xué)生就能通過(guò)直觀的感受，對(duì)特異性免疫的具體內(nèi)容有了十分形象的概念，從而把抽象化的難點(diǎn)具體化，讓學(xué)生更好地理解，掌握所學(xué)難點(diǎn)。

（三）利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展教學(xué)活動(dòng)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，現(xiàn)代化信息教學(xué)具有極大的開放性。教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用各大網(wǎng)絡(luò)搜索，獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、信息、科研成果以及理論動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的課堂講解，也讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，拓寬視野，了解到更多的學(xué)科知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，老師在授課期間，當(dāng)講解到《動(dòng)物細(xì)胞工程》這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)的原理進(jìn)行講解，其中包括細(xì)胞工程意義的常規(guī)課堂內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索，獲取更多與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生更好地了解到現(xiàn)今世界上的動(dòng)物細(xì)胞工程研究情況，其中還包括我國(guó)甘肅省動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)研究中心的相關(guān)研究成果等。當(dāng)學(xué)生在全面掌握所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，必定會(huì)提高自身的理論知識(shí)修養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)也能有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

在高中生物教學(xué)中，有效運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生開拓視野，掌握更多的知識(shí)量。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)生生活中積極進(jìn)取的精神，做到勇于創(chuàng)新。對(duì)于教師而言，教師應(yīng)該合理有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中，開發(fā)思維模式，能很好地提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活躍度提高的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)取得很大的進(jìn)步。

三、總結(jié)

在高中生物教學(xué)中積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠有效得提高教學(xué)效率。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高自身學(xué)習(xí)積極性。然而在具體教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意，生物教學(xué)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，只重視現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段也往往是不夠的。老師應(yīng)該根據(jù)具體知識(shí)加以分析，采取合理有效的教學(xué)手段，有針對(duì)性地加以選擇。這樣學(xué)生才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)校才能培養(yǎng)出全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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