創(chuàng)新教研活動形式，引導各類教師自主發(fā)展

摘要：教師的專業(yè)發(fā)展需要不斷吸取別人的經(jīng)驗，需要借鑒和學習別人的成果，才能更有效地讓自己快速發(fā)展。加強不同階段教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可以通過教師群體的智慧，發(fā)揮團體互補共生、群策群力、互動成長的巨大優(yōu)勢，發(fā)揮集體的智慧，整合集體的力量，使每位教師在交流與合作中進行思維的碰撞、情感的溝通，發(fā)揮出自己的聰明與才智，促進自己的專業(yè)成長。

關鍵詞：創(chuàng)新 教研活動 自主發(fā)展

一、專業(yè)引領，不斷提升初任教師的各種能力

沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我校從以下三個方面給教師提供學習機會。

1.校內(nèi)。開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執(zhí)行《臨沭一小教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

2.校外。走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是初任教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。兩年來，學校盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動50多次。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。二是，每年邀請教科室張主任到校對課題情況進行指導。每次老師們都感覺收獲很多。

3.網(wǎng)上。要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)教師的讀書習慣

讀書是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，教師的專業(yè)發(fā)展，幾乎每個方面都與讀書分不開，都得從書籍的源泉中汲取力量。讀書，讀書，再讀書！這是教師職業(yè)對教師的無聲命令。為此，我們制定了切實可行的讀書計劃，教師主要閱讀四個方面的書籍。

第一，讀與自己所教學科相關的專業(yè)書籍和科普讀物，不斷充實自己的知識，做到“終生備課”，從而把課講活；第二，讀教育學和心理學書籍，了解“成長中的人的心靈”，理解教育的真諦，把握教育的規(guī)律，成為教育教學的真正“能手”；第三，讀描寫杰出人物生平和奮斗事跡的書籍，以提高教師自身的精神境界，喚起學生的上進，引導學生的人生。正如一位學者所說，一個人如果始終不渝地崇拜著一位偉人，那么他一定會減少很多庸人層次的煩惱；第四，讀文學藝術(shù)等人文書籍，讀這類書不僅有利于提升教師的道德、情感、語言、審美等素養(yǎng)，而且是對學生心靈施加影響的“強有力的手段”。

根據(jù)讀書計劃，學校成立讀書領導小組，不定期的檢查教師讀書情況，并根據(jù)學校讀書計劃，讓教師制定個人讀書計劃，每個月舉辦讀書匯報會、展示讀書筆記和心得體會等。

三、充分利用信息資源，促進教師的專業(yè)發(fā)展

網(wǎng)絡是拓寬信息交流的渠道，我校通過“學?！萄薪M——個人”三級，整合各種教育資訊，構(gòu)建校園信息庫，給教師提供跨時空多領域的學習、展示、交流、合作的平臺。在網(wǎng)絡的交流學習中一方面使教師在信息集成中得以鍛煉；一方面也促進了各階段教師的開放交流，資源共享，拓展教師交流空間，增加學習渠道。

教師們利用Blog的信息技術(shù)環(huán)境，隨時寫作和發(fā)表自己的教育敘事，而且可以得到來自全國的同行和專家教授的幫助。許多教師一有時間就打開計算機，除了關注自己的點擊率、回復和留言外，在思想碰撞中，思維被激活，寫作的欲望在沖動，看到同事的作品被評上精品，自己也不甘落后，寫個不停，甚至有的教師一天寫兩篇敘事文章，也許寫得不算好，但我們相信：只要行動，就有收獲。

在行動研究的過程中，也改變了老師們的偏見，改變了數(shù)學老師只知123；體育老師比較粗放，缺少細膩的傳統(tǒng)觀念。一些性格內(nèi)向，平時不善言談的教師也找到了發(fā)揮自己才能的平臺。許多教師的敘事文章，如《推門聽課何錯之有？》《播種愛心》《手指尖上的愛》《成長的天空因網(wǎng)絡而美麗》等文章都在教室博客上發(fā)表，并得到網(wǎng)友的好評。在敘事研究中，大家寫日志、回復、留言，互動交流，資源共享，在這里進行著心靈的交流和思想的碰撞，在學術(shù)問題上甚至有充滿火藥味的交鋒。

四、同課異構(gòu)，共同提升

為切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，提升學校的教學質(zhì)量，為教師提供相互學習，相互交流的機會。我校與2010年3月開始分別舉行了小學語文、數(shù)學、英語三個學科的“同課異構(gòu)”教研活動。規(guī)定同一學年同學科的教師講授同樣的教學內(nèi)容，通過不同的教學設計來呈現(xiàn)不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。通過此教研活動，讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。例如：一年級數(shù)學張梅、莊敏、孟祥燕共同執(zhí)教的百數(shù)圖一課，設計各具特色，張梅的課如和風細雨，讓學生在輕松愉快中掌握了知識，而莊敏的課則生動、清楚，孟祥燕則放手讓學生自主探索，學生的學習興趣都非常高，效果也很好。

五、師徒結(jié)對，共同成長

為了加強教師隊伍建設，充分體現(xiàn)教師資源的整體優(yōu)勢，進一步發(fā)揮骨干教師在課堂教學、教學改革、課題研究及師資培訓等方面的示范和引領作用，我校開展了青年教師拜師活動。該活動為青年教師專業(yè)發(fā)展搭建了有效的平臺，促進全體教師專業(yè)成長。拜師活動中的指導教師，必須具備一定的資質(zhì)，具有本學科教學經(jīng)驗，取得優(yōu)秀教學成果，如沂蒙名師、市縣教學能手以及教研、備課組長等。師徒結(jié)對子遵循相同學科之間一師一徒的原則，指導教師和對應的青年教師每學期要共同制定簡明的活動計劃。師徒雙方均要寫出總結(jié)，師傅每學期要寫出不少于400字的活動小結(jié)，青年教師每學期要寫出不少于800字的學習總結(jié)。同時師徒雙方要互相聽課上課進行評議反思.指導教師每學期上示范或觀摩課不少于1節(jié)，青年教師則每學期上匯報或研討課不少于1節(jié)。平日每兩周對口聽課不少于1節(jié)，指導老師在課堂教學、教學設計等方面指導幫助青年教師，雙方共同參加校內(nèi)外教學研究活動，積極承擔課題研究工作，參加各級教學評比活動，共同參與青年教師任教班級教學質(zhì)量分析，尋求改進辦法，從而使師徒雙方構(gòu)成一個專業(yè)成長共同體，在活動中相互促進、共同進步。

六、開設教師論壇，促進教師快速成長

為適應新課程實施的需要，我校改變了過去由教師書寫業(yè)務學習筆記的單一模式，將教師的業(yè)務學習與教研活動統(tǒng)一到教師新課程論壇這一新模式。以“教師論壇”來促進教師在短時間內(nèi)提高自身素養(yǎng)和教育教學水平，以“教師論壇”來營造健康向上的人文新環(huán)境，努力使它成為教師健康成長的搖籃與舞臺。兩年來，我校共組織6期教師論壇，論壇以新教育理念為宗旨，以學校管理、教師發(fā)展、教育理論等為內(nèi)容展開，“教師論壇”給教師有學習的目標，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業(yè)務水平。通過“教師論壇”讓教師產(chǎn)生學習的動力，不斷進取，超越自我。