淺談多種教育法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的綜合應(yīng)用

摘要：按照教育部關(guān)于英語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)的要求，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)教育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種方法，包括趣味性教學(xué)、循序漸進(jìn)式教學(xué)、拼音英語(yǔ)互助教學(xué)、氛圍英語(yǔ)教學(xué)以及鞏固訓(xùn)練法，構(gòu)建創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性形象以及創(chuàng)造性的個(gè)性心理，營(yíng)造良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。這些方法的綜合應(yīng)用，提高了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 趣味性教學(xué) 循序式教學(xué) 拼音英語(yǔ)互助教學(xué)

一、引言

我國(guó)教育部提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求，提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的聽、說(shuō)、交談能力，是當(dāng)今每一位農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極思考和認(rèn)真解決的問題。如果不能處理好這些問題，就有可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，會(huì)造成農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步落后。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)條件差。城市小學(xué)有很好的投影，語(yǔ)音室等設(shè)備，農(nóng)村小學(xué)很少有這些先進(jìn)的教學(xué)條件。目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教師上課時(shí)只有一本書，一個(gè)錄音機(jī)，一根粉筆。與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語(yǔ)音教室都沒有，更不要說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。

2.教師本身素質(zhì)差異。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)邊遠(yuǎn)和落后等一些實(shí)際情況對(duì)一些高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)英語(yǔ)教師不具任何吸引力，造成高水平師資匱乏，缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教師。

3.家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏重視。城市家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的教育重視，而農(nóng)村的一些家長(zhǎng)完全不理會(huì)孩子的學(xué)習(xí)情況。農(nóng)村小學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)資料有限，這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其英語(yǔ)水平低下。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)需要任課教師全身心地投入進(jìn)去，邊教學(xué)邊摸索出符合自己的學(xué)生特點(diǎn)和本校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，許多教師都在探索著各種教學(xué)方法。筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，并且一直是一名“跑堂”教師，同時(shí)在兩所村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，負(fù)責(zé)三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)工作中，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和對(duì)象，為提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，花費(fèi)了較多的心血，把多種理論方法同實(shí)際相結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。下面是我在多年的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一些教學(xué)心得和實(shí)踐探索。

三、提高英語(yǔ)教學(xué)的幾種教學(xué)方法

1.形成趣味性教學(xué)的模式。在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要學(xué)英語(yǔ)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師再加以補(bǔ)充（比如國(guó)際間的交流、尖端科技、日常生活中的產(chǎn)品英文說(shuō)明等），這樣他們的興趣就更濃了。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用英語(yǔ)都會(huì)說(shuō)什么，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)一些不太標(biāo)準(zhǔn)的單詞和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感覺到英語(yǔ)真簡(jiǎn)單，此時(shí)教師再給學(xué)生樹立起只要在學(xué)英語(yǔ)時(shí)做到“眼到、耳到、口到、心到”這四到就能把英語(yǔ)學(xué)好。

2.循序漸進(jìn)教學(xué)模式，樹立學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)就像嬰兒剛開始學(xué)說(shuō)話一樣，一切都要靠教師一點(diǎn)一滴地去教、去扶。在他很費(fèi)力地發(fā)出音來(lái)，即使不太準(zhǔn)確，教師也不要一杠子把他打倒，要耐心地引導(dǎo)、積極地給予鼓勵(lì)，使他對(duì)自己有信心，認(rèn)為自己能行。俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開頭難”，只要開始時(shí)步子放慢一些、穩(wěn)一些，就一定能把基礎(chǔ)砸實(shí)，那么就為今后的英語(yǔ)教學(xué)開了個(gè)好頭，再教就會(huì)得心應(yīng)手了。

3.有效地利用其它學(xué)科知識(shí)促進(jìn)教學(xué)。我們都知道，學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的能力是借助拼音來(lái)幫忙的，有了拼音這個(gè)工具，學(xué)生脫離了教師這根拐棍也能獨(dú)立行走。而英語(yǔ)與拼音也有一定的關(guān)系，拼音中的聲母和英語(yǔ)音標(biāo)的輔音在發(fā)音上只是有一些區(qū)別，大部分只要把拼音中聲母的尾音去掉就可以了。在教學(xué)中只要教師向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，再舉例示范一下發(fā)音，學(xué)生就會(huì)豁然開朗。記住一定不要分得那么細(xì)，那樣會(huì)讓學(xué)生感到更糊涂。去除20個(gè)輔音字母，還剩五個(gè)元音字母和一個(gè)半元音字母了，在對(duì)它們的發(fā)音教學(xué)上，可以在單詞中把元音字母劃出來(lái)，并標(biāo)出其音標(biāo)，如cat/∧/，like/ ai/，cut//等，教師開始時(shí)示范發(fā)音，再示范輔音和它相拼的直呼音，不強(qiáng)化學(xué)生記，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是每次教單詞時(shí)都采用這種方法。慢慢地學(xué)生由眼熟到耳熟，時(shí)間長(zhǎng)了他們會(huì)在不知不覺中記住；到了五六年級(jí)時(shí)大部分學(xué)生能做到教師給出每個(gè)生詞的音標(biāo)，他們自己就會(huì)拼出來(lái)，記單詞的能力自然而然地就加快了。

4.創(chuàng)造特色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同樣接受新知識(shí)，有些同學(xué)接受的快些，而有些同學(xué)相對(duì)就慢些。為了解決這個(gè)問題，在上課時(shí)新的知識(shí)學(xué)習(xí)完成后，通常有自由練習(xí)時(shí)間，此時(shí)就要發(fā)揮同桌一幫一或小組互助的作用了，課下布置同桌互查單詞和對(duì)話的背誦，小組長(zhǎng)作總監(jiān)督。形成互相競(jìng)爭(zhēng)，互相監(jiān)督的氛圍，從而加強(qiáng)語(yǔ)境學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，盡可能解決農(nóng)村中沒有良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的大問題。

5.培養(yǎng)規(guī)范書寫技巧。由于英語(yǔ)是拼音文字，學(xué)生對(duì)拼音的書寫已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)書寫時(shí)只要強(qiáng)調(diào)示范書寫一些跟拼音書寫法有區(qū)別的字母就可以了，如f、i、y等字母。另外，讓學(xué)生明白無(wú)論是練習(xí)冊(cè)還是試卷中的橫線均可以看作是英語(yǔ)四線三格的第三條線。中格字母壓著這條線寫，上格只是高出中格一個(gè)字母，下格應(yīng)再低于橫線下邊一個(gè)字母。學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，所以他們書寫起來(lái)就規(guī)范多了。

6.合理分配鞏固所學(xué)知識(shí)。為了鞏固訓(xùn)練所學(xué)的知識(shí)，光靠課本是不夠的，還要借助一些課外學(xué)習(xí)資料。但課外學(xué)習(xí)資料的選擇一定要少而精，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)注重的是聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，所以選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)一定要選擇既有聽力又有筆答的，一份就夠了，不要貪多。俗話說(shuō)得好，“貪多嚼不爛”。學(xué)習(xí)資料要在教師的監(jiān)督下完成，做一題對(duì)一題答案，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，該強(qiáng)化的及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了學(xué)生回家的作業(yè)壓力。

四、總結(jié)

經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐和探索，得出了趣味教學(xué)法、循序漸進(jìn)法、拼音英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)法、學(xué)生互助學(xué)習(xí)法、合理負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)法，這些教學(xué)方法得到了我所教學(xué)的學(xué)生的極大認(rèn)可。這些教學(xué)方法可以不必使用非常昂貴的多媒體教學(xué)設(shè)備，且非常針對(duì)沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)生。通過對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有任何恐懼感，反而積極學(xué)習(xí)，一直保持著對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在初中教育時(shí)通過測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的成績(jī)保持著較高的水平。良好的開端是成功的一半，英語(yǔ)教學(xué)的成功就將成為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好開端。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要研究和探討的還有很多，希望與各位小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)踐和思考中共同不斷探索，共同提高。

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