體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：隨著新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，教育界越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。探究式教育的宗旨就是為了促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，讓學(xué)生在一個生動活潑的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)，在提升自身知識的同時激發(fā)對學(xué)科的熱愛之情。主要對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀和應(yīng)用意義進(jìn)行分析，并針對性地提出了一些應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直都是教育者多年來一直改進(jìn)和研究的對象，可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙，對學(xué)生今后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的奠定有著十分重要的意義。但是，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中往往只注重課堂死板的重點(diǎn)講解，對學(xué)生的興趣探索的開發(fā)和利用非常有限，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易陷入枯燥無趣的境地，缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，非常不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就好比是將數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生體驗(yàn)奧妙、挖掘樂趣的一個入口，它通過引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛意識，從而不斷加深這個意識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)形成勤于思考，樂于動手的習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處在對外界事物好奇和探索的階段，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次去思考問題，從而獲得更多的問題解決方法，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀和道德觀，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.提倡情景教學(xué)，明確課堂問題

在體驗(yàn)式的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時可以使用情景教學(xué)，提高學(xué)生的視覺和感官的刺激，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，這樣不僅可以幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生去研究探索問題的答案，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。情景教學(xué)的方法主要是故事情境等手段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡單，趣味性也比較強(qiáng)，所以老師可以將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行編排，演變成故事教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”這個知識點(diǎn)的講解上，老師可以利用簡單的故事給學(xué)生舉例：在一片平整的草地上，利用木樁將牽羊的繩子固定在一處，羊可以以繩子為半徑繞木樁吃草，繩子長3米，那么羊最多能夠吃到多大范圍內(nèi)的草？學(xué)生就可以通過題目進(jìn)行思考，羊吃草的故事也能夠在一定程度上提升題目的趣味性，極大地活躍課堂課堂氣氛，從而在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生更加貼近生活地去思考問題。

2.感受探究過程，體驗(yàn)探究樂趣

體驗(yàn)探究過程，感受到探究式學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的魅力，促使學(xué)生不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。某荷蘭教育家曾說過，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，所以教學(xué)應(yīng)該是幫助學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)研究式的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生感受探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒅R滲透到日常的生活中去，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這種以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在生活感受、體驗(yàn)、應(yīng)用中不斷挖掘發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也不斷樹立正確的人生觀和價值觀。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)乘除法的時候，老師可以讓學(xué)生通過最基礎(chǔ)的計算來體會乘除法的規(guī)律，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，最后給予獲勝者一定的精神或物質(zhì)獎勵，從而讓學(xué)生在愉快的氛圍下高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.加強(qiáng)動手操作，輔助探究學(xué)習(xí)

通過不斷的實(shí)踐驗(yàn)證，思維的開發(fā)跟動手操作有著很大的關(guān)系，而體驗(yàn)式探究學(xué)習(xí)的目的就是在強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)上的思維高度，所以在體驗(yàn)式探究學(xué)習(xí)中，老師要注意加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，在探究的過程中強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要在課堂上盡量吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識印象，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識框架的組成有著十分重要的意義。在學(xué)習(xí)正方形這部分內(nèi)容時，老師可以剪切若干個正方形圖片，然后發(fā)給同學(xué)，通過對折等操作讓學(xué)生認(rèn)識正方形的屬性，讓學(xué)生掌握正方形邊長、周長、面積等屬性，老師還可以讓學(xué)生自己對紙片進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過自己動手更加透徹地掌握圖形的性質(zhì)，對稱性等。這種動手操作能力對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勤于動手等素質(zhì)具有非常有效的成果。

4.分組討論研究，及時課堂總結(jié)

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)中，分組討論研究以及及時的課堂總結(jié)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是十分必要的。在整個學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生灌輸師生平等的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在積極主動的地位上，從而全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。老師在日常的教學(xué)中可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平有規(guī)劃有層級地進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行問題討論和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各組之間的學(xué)習(xí)和交流，對于好的學(xué)習(xí)方法讓大家進(jìn)行分享并針對不足進(jìn)行討論，在各組之間也鼓勵互利性的競爭，讓學(xué)生感受到共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂趣。與此同時，有周期性的課堂總結(jié)對于小學(xué)數(shù)學(xué)也非常重要，如在幾何圖形的教學(xué)中，老師要對圓形、三角形、正方形、長方形等圖形周長、邊長、面積等數(shù)據(jù)的運(yùn)算方法進(jìn)行整理，方便學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。周期性的總結(jié)，能夠幫助學(xué)生更加規(guī)律性地去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于今后的數(shù)學(xué)總結(jié)分析能力的提高，也具有重要意義。

三、結(jié)語

從整體的教學(xué)現(xiàn)狀來看，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以說是一種相對重視實(shí)踐的教學(xué)方式，它通過將實(shí)踐動手操作等方法融入到日常的教學(xué)內(nèi)容中，從而最大限度地讓學(xué)生在實(shí)際生活的聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，領(lǐng)會數(shù)學(xué)中比較抽象的涵義，從而激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們敢于聯(lián)想、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、勤于動手等多種素質(zhì)和能力，從而不斷強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師要靈活利用探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的能力，為國家和社會培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)型人才，最終推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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