淺析高中歷史教學(xué)中歷史圖片起到的作用

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革也在不斷地深入。高中歷史圖片作為歷史教材的重要組成部分，也是教師實(shí)施歷史教育的重要資源，在教學(xué)中也越來越受到教師的重視。圖片將歷史教材中的文字和圖畫做到了有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，使得教科書更具直觀性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思想，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，歷史圖片在歷史教學(xué)中具有重要作用。就歷史圖片的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并闡述了歷史圖片在歷史教學(xué)中的地位和作用。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 歷史圖片 作用

隨著教育制度的進(jìn)一步改革，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)歷史教材起到了輔助的作用，也是一種新穎的教學(xué)方法。歷史圖片用直觀、形象、生動(dòng)的方式展示了重要的歷史信息，把復(fù)雜的歷史資料簡單化、直觀化，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，加強(qiáng)歷史圖片在歷史教學(xué)中應(yīng)用的研究就有重要意義。

一、歷史圖片的內(nèi)涵分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也取得了良好的成績，歷史教學(xué)改革也在不斷地進(jìn)行，高中歷史教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全面發(fā)展的階段。歷史圖片是歷史知識(shí)的有機(jī)組成部分，也是學(xué)生獲得歷史知識(shí)的重要來源，用直觀、形象、生動(dòng)的方式展示了重要的歷史信息，把復(fù)雜的歷史資料簡單化、直觀化，歷史圖片具有文字不可替代的作用。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片教學(xué)，可以改變枯燥的教學(xué)模式，讓課堂變得生動(dòng)有趣。歷史圖片具有很廣泛的意義，是對(duì)歷史知識(shí)全方位的描述，歷史圖片和課本中的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，對(duì)歷史教學(xué)有輔助的作用。

二、歷史圖片在歷史教學(xué)中的地位

1.歷史圖片是歷史教材的重要組成部分

在高中歷史教材中，其教材是有文字和圖片組成的，因此，歷史圖片也是高中歷史教材的重要組成部分。無論是在文化歷史、經(jīng)濟(jì)歷史還是政治歷史中，圖片和文字占有的篇幅比例都是對(duì)等的，充分地表明了高中歷史圖片和文字是一樣重要的。同時(shí)，隨著新課改的改革和歷史教材的改革，在新教材中，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)以文字為主的過渡，更加重視歷史圖片在歷史教學(xué)中的作用。

2.歷史圖片是對(duì)文字的補(bǔ)充

在歷史教材中，歷史圖片不僅和文字一樣重要，而且歷史圖片還對(duì)文字有必要的補(bǔ)充作用。心理學(xué)表明，一個(gè)人出于幼兒期、少年期以及青少年時(shí)期時(shí)，占據(jù)主導(dǎo)思維的是直觀思維，而歷史圖片作為一種教學(xué)材料，具有直觀性，將歷史圖片運(yùn)用于歷史教學(xué)，具有一定的理論依據(jù)。歷史是過去的事實(shí)，是不可能再重演的。因此，教師在教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，將過去的歷史重現(xiàn)，是教師教學(xué)中的難題。歷史圖片作為過去歷史的一種證據(jù)，教師將歷史圖片應(yīng)用于教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)過去發(fā)生的歷史有一定的直觀認(rèn)識(shí)和了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

三、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，高中歷史圖片在歷史教學(xué)中的作用也越來越突出，歷史圖片作為一種教學(xué)資源，正在不斷的優(yōu)化和開發(fā)，并逐漸地走入課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)中的重要資源。高中歷史圖片在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上的空白

中華民族有五千多年的發(fā)展歷史，在文字發(fā)明之前，人類都是利用圖片來傳遞信息惡化對(duì)后代進(jìn)行教育的。中國的象形文字也是有圖像演變而來的。學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，與歷史發(fā)展也有相似之處，都是有圖像開始的，特別是對(duì)于兒童來說，他們對(duì)事物的認(rèn)知，也主要是通過對(duì)圖像的感性認(rèn)識(shí)和直觀的認(rèn)識(shí)事物。根據(jù)心理學(xué)分析，初中階段的學(xué)生就是處于由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的時(shí)期，具體運(yùn)算階段的兒童不能利用文字進(jìn)行思維，只能通過具體的事物進(jìn)行思維。歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)文字起到了輔助的作用，有助于學(xué)生思維的形成，深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

2.再現(xiàn)歷史，引起學(xué)生情感上的共鳴

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)，那么在學(xué)習(xí)知識(shí)以后，遺忘知識(shí)的速度也較快。歷史圖片具有直觀性，記錄了過去的歷史，是過去歷史的有效證據(jù)，教師在歷史教學(xué)中通過歷史圖片教學(xué)，以直觀的方式，將過去的歷史畫面一幕幕展現(xiàn)在學(xué)生面前，使過去的歷史再現(xiàn)，引起學(xué)生的共鳴。例如，人們用大量的筆墨去描述貧困地區(qū)的兒童是如何渴望學(xué)習(xí)，是怎樣辛苦的每天搬運(yùn)十個(gè)小時(shí)的磚頭獲取學(xué)費(fèi)，人們可能會(huì)無動(dòng)于衷，但是當(dāng)攝影師將那個(gè)女孩穿著破舊的衣服，手里拿著一支鉛筆，張著大眼睛的圖片展現(xiàn)在人們面前時(shí)，那個(gè)女孩眼睛里流露出的純真以及對(duì)上學(xué)的無限向往和熱情卻能讓所有的人震撼。當(dāng)教師在為學(xué)生講述八國聯(lián)軍侵華事件時(shí)，當(dāng)教師為學(xué)生講述日本南京大屠殺時(shí)，通過文字的闡述，學(xué)生可能不會(huì)產(chǎn)生多大的情感，但是當(dāng)教師把八國聯(lián)軍侵華的圖片和南京大屠殺的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，作為未來祖國的接班人，必須更加努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)起強(qiáng)大的中國而不斷奮進(jìn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

歷史圖片教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的歷史思維能力。歷史圖片的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是知識(shí)層面上的價(jià)值，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)圖片的觀察和欣賞，經(jīng)歷了感知美和認(rèn)識(shí)美的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。歷史圖片中不僅包括了顯性知識(shí)，還包括了一些隱性知識(shí)。顯性的知識(shí)學(xué)生可以通過對(duì)圖片的觀察直接獲得，而圖片中的隱性知識(shí)則需要學(xué)生結(jié)合自身相應(yīng)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，從一定的歷史角度出發(fā)，通過自身的抽象思維思考才能獲得。啟迪學(xué)生的思想，學(xué)生在思考的過程中，可以提高學(xué)生的歷史思維能力，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師對(duì)歷史教材中的歷史圖片運(yùn)用并沒有引起重視，在教學(xué)的過程中，還是注重對(duì)學(xué)生文字知識(shí)的教學(xué)。由于教師對(duì)歷史圖片教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，使得歷史圖片教學(xué)在初中歷史教學(xué)中沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。歷史圖片作為歷史教學(xué)的重要組成部分，對(duì)歷史教學(xué)有輔助的作用。歷史圖片教學(xué)可以簡化文字信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用歷史圖片教學(xué)，圖片的直觀、形象和生動(dòng)可以彌補(bǔ)文字教學(xué)的不足之處，圖片和材料的結(jié)合，更加方便學(xué)生的記憶，豐富歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，歷史圖片是歷史教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教材有輔助作用。將歷史圖片應(yīng)用于歷史教學(xué)，可以簡化文字信息，彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上的空白，使歷史再現(xiàn)，引起學(xué)生情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在實(shí)施高中歷史教學(xué)中要重視對(duì)歷史圖片的使用。

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