現(xiàn)階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策

摘要：德育教育，在中國五年多年文化的歷史長河中占據(jù)的重要地位毋容置疑。現(xiàn)如今雖說在不斷更新發(fā)展科學文化，但是德育教育在同學的學習過程中依然不可或缺，一直得到教育體系的深刻重視，高中學習階段作為基礎(chǔ)教育的最高級，德育教育更是不容忽視。班主任作為學生的引路人，在德育教育水平方面應當提出更高的要求，以現(xiàn)實的實際工作作為出發(fā)點，深入探索德育工作進行過程中的難點和對策。

關(guān)鍵詞：高中德育 班主任 有效性

德育對于教育體系來說，具有一定的藝術(shù)性，何為藝術(shù)性？就是說它的教育方式并不固定單一，而是多方面的方法和策略并存，而且更多的因人而異，具有變幻莫測的藝術(shù)氣息。但就換另一方面來講，也不乏科學性，學生的身心發(fā)育在逐漸發(fā)展變化，德育教育也必須隨之改進，使學生的認知需求得到滿足，并使之為社會所接受。

一、將“以人為本”作為教學觀念，遵從學生為主體

學生的主體地位首先要得到班主任的肯定，使每個個體的性格特長都能夠被發(fā)掘并得到充分的發(fā)揮。因此班主任在德育工作的實施過程中，需要具備一定的耐心，犯錯人之常情，學生犯錯更是需要班主任的包容，將主導重點放在學生個性發(fā)展上，德育教育過程中必須實施因材施教。在教學過程中可以在多方面進行著手準備，首先必須了解每個學生目前對學習的態(tài)度和現(xiàn)狀，目前學生的性格特征首要明確，并且積極去了解每個個體在現(xiàn)階段對事物的認知能力和掌握能力，也就是說，想要實施因材施教首先要以了解每個孩子的性格特征為首要基礎(chǔ)，從而實實在在將德育教育最大化實施。其次，班主任必須將自己的包容心無限放大，俗話說，人非圣賢孰能無過，犯錯任何人都無法避免，作為學生犯錯理應得到班主任等老師的允許，但是在犯了錯之后班主任所要做的是正確引導和教育而并非指責和責備。想要完全使學生得到積極的改變，急功近利反而適得其反，達不到預期的效果。因此，作為學生道路上的指引者，使每個孩子了解到，犯錯不可怕，可怕的是知錯不改，青少年成長過程中，錯誤僅僅是一片荊棘，正確對待才能將其擊敗。將學生作為德育教育的主體，并且使教師的主導作用更好地體現(xiàn)出來。然后，摒棄傳統(tǒng)對學生的評價標準，對學生的評價標準體制從“學業(yè)成績”單方面中走出，并且將多元化開放性的評價體系更加完善。每個孩子自身的優(yōu)點長處特征都需要班主任等老師的發(fā)掘，從而使每個孩子都能得到全方位的積極的發(fā)展。例如，一個新班主任在接手新的班級發(fā)現(xiàn)班中最后一排的男生，行為散漫，自甘墮落，思想極度頹廢。在班主任發(fā)現(xiàn)男生的不良行為后并沒有大肆批評，而是私下悄悄全面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生不良表現(xiàn)的原因，經(jīng)過調(diào)查，老師發(fā)現(xiàn)這個男生是因為家庭不和諧父母離異導致了孩子的不健康的行為，班主任老師針對孩子的特點深入了解，給予更多的關(guān)心和幫助，使同學從父母離異的陰影中逐漸走出來，從而積極發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的好學生。

二、在課余時間適當?shù)貛ьI(lǐng)學生進行課外活動

作為高中學生的班主任，課堂教育工作十分重要，引起教育工作者的重視理所應當，但是學生的能動性也不能忽視。在授課過程中經(jīng)常性地帶同學們走出課堂切身體驗現(xiàn)實生活的真實性。在校內(nèi)進行一些比較有意義的課余活動提高學生的能動性，有條件的話也可以帶學生走出校門更多地體驗社會，鼓勵孩子們踴躍參與其中，在和諧的氛圍中使同學們更好地接受德育知識，并且不會限制于教學過程中的計劃。在實施課外計劃之前要做好充足的準備活動，課下了解個體之間興趣和愛好，在以全班同學的愛好得以綜合的前提下選擇共同的興趣，并且制定一系列的活動計劃，盡可能地使活動達到每個人的要求使每個人滿意，這樣才能最大地激發(fā)孩子們參與的興趣，在活動進行時，同學們可以自主地進行活動，當然也可以自發(fā)組織各式各樣豐富多彩的課外活動，使同學們對課外的新生事物有更新穎的認知和接受，其次對于自己和他人的人際關(guān)系也能使個體獨立地解決，以課外活動的形式導入德育教育，好處必不可少。第一，活動是以激發(fā)孩子們的興趣為前提，使同學們的積極性被調(diào)動，并且能在生活中適當?shù)剡\用在活動中學習到的德育知識，檢驗的過程也是同學們把理論和實踐充分結(jié)合的過程。第二，也是十分重要的一點，活動可以將學生們的自我識別能力和自我教育能力得到充分的培養(yǎng)，提升個人道德素養(yǎng)，而且團隊協(xié)作精神也可從中深刻發(fā)掘，責任感更加鞏固，同時也會加強同學們自我約束的紀律性。

三、不斷地探索研究使德育價值充分實現(xiàn)

1.摒棄傳統(tǒng)封閉式的德育方式，與時俱進，將觀念進行轉(zhuǎn)化，開放式的德育觀念在逐步擴展。通過實際生活使同學們切身體驗實踐和理論的結(jié)合。培養(yǎng)出適合我國市場的思想觀念和道德價值。使同學培養(yǎng)出適應社會需要的強大心理素質(zhì)。

2.班主任一味地說教不能解決根本問題，班主任個人以身作則更為重要。眾所周知，班主任作為學生前進道路的指明燈，自身的一舉一動都可能會潛移默化地影響同學們的日常行為，因此作為老師來講應該起到模范帶頭的作用，所以說，想要培養(yǎng)出具有優(yōu)秀德育品質(zhì)的優(yōu)秀學生，首先，要提高班主任自身的德育素養(yǎng)，在語言行為等方面的表現(xiàn)應樹立榜樣，使自身的道德素養(yǎng)充分體現(xiàn)。其次，班風班紀和班級文化的培養(yǎng)也十分必要，課下教育要得到利用，積極創(chuàng)建和諧溫馨的班級氛圍。

四、小結(jié)

德育工作有效性的真正提高，對于班主任來說也提出了很高的要求，發(fā)出了高難度的挑戰(zhàn)，在德育工作的進行過程中，班主任的自身培養(yǎng)不可懈怠，德育教育的規(guī)律必須嚴格遵從，以符合學生要求為基礎(chǔ)，實施有效方案。只有以班主任自身知識水平的不斷提高、缺陷不足的不斷彌補、失敗經(jīng)驗的不斷總結(jié)、教育方法的不斷創(chuàng)新前提下，密切地結(jié)合社會和學生的關(guān)系，才能將道德素質(zhì)高度地有針對性地逐步培養(yǎng)，才能使學生的德育素養(yǎng)全方面提高。

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