淺談如何提高大專英語(yǔ)的教育質(zhì)量

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的不斷改革，社會(huì)需求越來(lái)越高，對(duì)大專學(xué)生的要求也就越來(lái)越嚴(yán)格。在教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出，英語(yǔ)課程不僅僅要求學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的技能。這就強(qiáng)調(diào)，不能夠只是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)理論的培養(yǎng)，要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)課程本就是一個(gè)對(duì)口語(yǔ)交際能力要求較高的科目，再加上大專院校的學(xué)生是馬上就要走進(jìn)社會(huì)的群體，要實(shí)際運(yùn)用到口語(yǔ)交際的地方就變多了，所以，大專學(xué)生具備一定的口語(yǔ)交際能力是非常必要的。由此看來(lái)，想要提高大專院校的英語(yǔ)教育質(zhì)量，就要先提高大專學(xué)生們口語(yǔ)交際能力，能夠流利的用英語(yǔ)交流。但是，依靠以往的教育教學(xué)方法和教育模式，來(lái)提高大專院校的學(xué)生們的語(yǔ)言交流能力的效果并不理想。那么，就要首先改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，以現(xiàn)代化的教育理念為依據(jù)，以現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需求為目標(biāo)，制定出具有現(xiàn)代化理念的教育觀念和教育方式。經(jīng)過(guò)對(duì)大專院校的英語(yǔ)教育的了解和調(diào)查，研究、分析了當(dāng)前社會(huì)下大專院校英語(yǔ)教育的狀況，得出了幾點(diǎn)見(jiàn)解和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：大專英語(yǔ) 教育質(zhì)量 口語(yǔ)交際能力

一、大專學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.大專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況

眾所周知，大專院校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)的綜合成績(jī)，相對(duì)普通的本科院校來(lái)說(shuō)是比較低的，那么英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較薄弱，在英語(yǔ)各方面的技能都有所缺陷，距離學(xué)校和社會(huì)的要求就有了一定的差距，很難達(dá)到學(xué)校和社會(huì)對(duì)大專學(xué)生們的要求，這就直接地給大專院校的英語(yǔ)教學(xué)增添了無(wú)形的壓力和困難。換一種說(shuō)法，就是大專學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們對(duì)英語(yǔ)的掌握不到位，詞匯量較少，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，各方面都有所欠缺，在用英語(yǔ)能夠流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解方面有很大的困難，總地來(lái)說(shuō)，就是大專院校的學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平較差。

2.大專院校英語(yǔ)教育模式存在的弊端

很大一部分的大專學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因，就在于當(dāng)前的大專院校英語(yǔ)教育模式存在弊端和缺陷。有部分學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)思想受高中時(shí)期的教育教學(xué)方式的影響，一時(shí)半會(huì)很不容易能夠接受大學(xué)的英語(yǔ)教育模式。再加上大專教師對(duì)學(xué)生們實(shí)施的教學(xué)方式都是相同的，但是學(xué)生們的英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)都是參差不齊的，有高有低。這樣下去就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)較高的學(xué)生們學(xué)不夠，基礎(chǔ)較差的學(xué)生們跟不上教師的步伐，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)變得相當(dāng)被動(dòng)，就會(huì)變成老師得拽著學(xué)生走，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)被削弱，不會(huì)再去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)一落千丈。

3.大專英語(yǔ)的教育教學(xué)方式和手段落后，跟不上時(shí)代發(fā)展

現(xiàn)代很多的大專院校，教學(xué)方式還是保持以往傳統(tǒng)的模式，依然是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，以課堂、書本、教材為講解和學(xué)習(xí)的對(duì)象，太過(guò)于單調(diào)乏味，教學(xué)手法和模式較為單一，缺乏多樣性，使得大專英語(yǔ)教育教學(xué)變得暗淡無(wú)色。出現(xiàn)這種狀況的原因就在于，大部分大專院校的英語(yǔ)教師去邊都不懂得要結(jié)合多種的教學(xué)手段和教學(xué)模式，這就導(dǎo)致很多大專院校的英語(yǔ)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段跟不上時(shí)代的步伐，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就提不起興趣，自然會(huì)致使大專英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量不理想。

4.教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)不同

在大專院校的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師重視的是對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)讀、寫兩個(gè)方面技能的培養(yǎng)，往往都是忽略了對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面的技能，然而，在學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后，聽(tīng)、說(shuō)兩個(gè)方面的技能的重要性就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生步入社會(huì)之后，更多的是與人交流，聽(tīng)別人說(shuō)以及和別人說(shuō)變成了學(xué)生們交流的主要渠道。大專院校的英語(yǔ)教師忽略的這兩方面技能，就導(dǎo)致學(xué)生們與教師交流、溝通困難，想要構(gòu)建和諧、互動(dòng)的課堂氛圍，就變得十分困難。英語(yǔ)教師只是教給學(xué)生書本上的知識(shí)內(nèi)容，課外知識(shí)涉及的非常有限，只是把捕到的魚直接給了學(xué)生，卻忘了把捕魚的方法教給學(xué)生，使學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)自己捕魚，享受不到自己捕魚的樂(lè)趣，以至于現(xiàn)代大專學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣和信心，使得大專院校的英語(yǔ)教育教學(xué)效率、效果不佳。

5.大專院校英語(yǔ)教材的缺陷

我國(guó)大專院校的英語(yǔ)教材，大都是以語(yǔ)法教學(xué)為重點(diǎn)，更加注重科學(xué)性，從而也使得英語(yǔ)教師們護(hù)士了對(duì)學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)與人交流的能力培養(yǎng)。另外，教材中的知識(shí)缺乏趣味性和實(shí)用性，不容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

二、結(jié)合實(shí)際，尋找解決大專英語(yǔ)教育問(wèn)題的對(duì)策

1.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)該積極的改變英語(yǔ)的教育教學(xué)方式，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的不竭力量。在進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生們的互動(dòng)性，注重培養(yǎng)和諧融洽的課堂氛圍，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上盡量讓學(xué)生們有更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.因材施教，實(shí)事求是

因地制宜的道理我們都知道，要把它運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去，針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的教育方式，正因?yàn)榇髮W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，就要按照學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，把學(xué)生們分出等級(jí)，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生運(yùn)用不一樣的教學(xué)手段，要做到一對(duì)一的教學(xué)，這樣可以更好地鞏固學(xué)生已有英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以更快地拉齊大專學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為以后的英語(yǔ)順利進(jìn)行教育教學(xué)做鋪墊。

3.教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)

作為一名教師，首先，要有一定的職業(yè)操守和職業(yè)素質(zhì)，因?yàn)榻處煹闹匾蝿?wù)就是要教學(xué)育人，為國(guó)家培養(yǎng)人才。其次，就是要具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并且要不斷的去學(xué)習(xí)，去探索新時(shí)代的教育理論，豐富自己。大專的英語(yǔ)教師要具備厚實(shí)的專業(yè)功底和技能功底，能夠根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，來(lái)及時(shí)的、靈活的處理教材，如果說(shuō)，學(xué)生是一杯水，教師就得是一口井，供學(xué)生對(duì)知識(shí)可以取之不盡、用之不竭。同時(shí)，教師自身還要具備豐富的感情，在英語(yǔ)的教育教學(xué)過(guò)程中，積極培育與學(xué)生們之間的情感，使得師生關(guān)系融洽，“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生喜歡教師，自然就會(huì)喜歡她的學(xué)科，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，間接地提高英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，教育亦是如此，作為大專英語(yǔ)教師，就要不斷地改變，不斷地加以改進(jìn)，就可以輕而易舉地提高英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量，使我國(guó)大專英語(yǔ)教育有更大的進(jìn)步和發(fā)展。