淺析思想品德教學(xué)中的生命教育

摘要：從古至今，人類發(fā)展離不開教育，同時(shí)，提高生命質(zhì)量是教育肩負(fù)的重要責(zé)任，目前我國生命教育的主要途徑是，通過思想品德教學(xué)滲透生命教育。深入分析了我國目前生命教育現(xiàn)狀，闡述了在思想品德教學(xué)中滲透生命教育的重要性和具體教學(xué)流程，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了如何有效在思想品德教學(xué)中，穿插生命教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué) 生命教育 教育途徑

近些年來，通過各種新聞媒介了解到，我國青少年犯罪率和自殺率呈不斷上升趨勢(shì)。學(xué)生不僅漠視自己的生命，更對(duì)他人的人身安全造成了侵害，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育迫在眉睫。隨著青少年犯罪問題的頻繁發(fā)生，對(duì)于學(xué)生的生命教育問題引起了教育界的廣泛關(guān)注，如何有效在思想品德教學(xué)中滲透生命教育實(shí)現(xiàn)該學(xué)科的真正價(jià)值，成為了所有思想品德教師必須面臨的一個(gè)難題。在此，筆者就思想品德教學(xué)滲透生命教育的實(shí)施途徑提出幾點(diǎn)自己的看法，以期為廣大同行提供參考作用。

一、思想品德教學(xué)中滲入生命教育的重要性分析

首先，現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力較弱，遇到困難時(shí)往往會(huì)選擇用極端的方法來解決，缺乏對(duì)生命的認(rèn)知與敬畏。在他們的觀念里，學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)是無法越過的障礙，結(jié)束自己的生命是最好的選擇。曾經(jīng)在新聞報(bào)道中看到過這樣一一名學(xué)生，因?yàn)樯眢w上的缺陷而使其喪失信心，成日生活在自己的心理陰影中，最終選擇極端的方式結(jié)束自己的生命，但幸運(yùn)的是，這名學(xué)生被及時(shí)發(fā)現(xiàn)挽回了一條年輕的生命。在筆者看來，正是由于沒有受到良好的生命教育，不了解生命的價(jià)值，才會(huì)造成這樣的現(xiàn)象發(fā)生。

其次，目前很多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育方式，一些家長(zhǎng)過度溺愛孩子致使孩子在溫室環(huán)境下成長(zhǎng)，沒有經(jīng)受過挫折承受能力差無法擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。而另一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過于嚴(yán)苛，當(dāng)孩子的能力沒有達(dá)到家長(zhǎng)的期望值時(shí)，失望以及嚴(yán)重的心理失衡，驅(qū)使家長(zhǎng)不斷去斥責(zé)孩子甚至打罵孩子。由于學(xué)生沒有得到應(yīng)有的理解和呵護(hù)，在心里無法承受的情況下選擇結(jié)束生命的方式解脫自己。這也是由于生命教育不全面，而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。

最后，在我國很多地區(qū)，沒有對(duì)生命教育引起足夠的重視，沒有單獨(dú)設(shè)立相應(yīng)的學(xué)科只是在其他學(xué)科中偶爾被提及，學(xué)生缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的生命教育?，F(xiàn)階段，人們?cè)絹碓阶⒅鼐C合素質(zhì)的提高，卻忽視了最基本的生命教育課程，這是廣大教育工作者需要反思的問題。

教書育人，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀，特別是對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。青少年時(shí)期是一生中最具可塑性的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期受到的教育將會(huì)影響整個(gè)人生價(jià)值觀的形成。受到各方面因素的影響，青少年的心理成熟往往滯后于生理，對(duì)生命的意義沒有足夠的了解，缺乏對(duì)生命的尊重和珍惜。因此，必須在這一人生重要時(shí)期加強(qiáng)生命教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。思想品德教育重視對(duì)生命的關(guān)懷，展現(xiàn)生命的獨(dú)特性，這些都是在思想品德教學(xué)中滲入生命教育得天獨(dú)厚的條件。同時(shí)，素質(zhì)教育不能缺少生命教育，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心健康都是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于思想品德的教育，重點(diǎn)提出要以學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展和生命成長(zhǎng)，為主要教育方向，在思想品德教學(xué)中有效滲透生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重和敬畏生命，在此過程中享受生命。將生命教育融入課堂教學(xué)，使學(xué)生敢于面對(duì)挫折、不懼困難、超越自我、重視生命的價(jià)值。

二、在思想品德教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師根據(jù)思想品德教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分類總結(jié)，并結(jié)合課程教材在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境。比如，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，在面對(duì)各種生活和學(xué)習(xí)的壓力下不同的學(xué)生會(huì)有怎樣的反應(yīng)，通過對(duì)學(xué)生真實(shí)反應(yīng)的分析和討論，引起全班學(xué)生的共鳴以及深刻思考。從體驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的親歷性和感受性激發(fā)學(xué)生對(duì)生命認(rèn)識(shí)的潛能。通過教學(xué)與活動(dòng)的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生命教育學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解。

（二）設(shè)立疑問，引發(fā)思考

教師根據(jù)學(xué)生在情景中的表現(xiàn)以及結(jié)合社會(huì)生活中的素材，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。譬如，對(duì)多起高中生因?yàn)楦呖級(jí)毫μ鴺鞘录目捶ǎ處熆梢蕴岢觥澳銈儗W(xué)習(xí)的壓力有哪些”“面對(duì)這些壓力你們會(huì)用什么方法排解”“對(duì)于因?yàn)閴毫Χx擇結(jié)束生命的行為你們有什么看法”等問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、提升情感，把學(xué)生的思考和感悟融入教學(xué)，使生命教育不僅僅停留在課本上更重要的是根植入學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生最真實(shí)的想法進(jìn)行探索分析讓生命教育貼近學(xué)生。學(xué)生的主動(dòng)參與和積極投入，將思維和感悟相融合，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

（三）合作交流，分享體會(huì)

教育理念中，記住和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容最好的方式就是向他人解釋自己學(xué)習(xí)的知識(shí)。在思想品德教學(xué)課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感悟，與老師同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。通過學(xué)生分享自己對(duì)生命的體會(huì)，不僅加深對(duì)生命教育的了解，同時(shí)對(duì)自己認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)進(jìn)行有效的更正。合作既是學(xué)生和學(xué)生的交流，也是教師和學(xué)生的交流。通過共享經(jīng)驗(yàn)和心靈溝通，加深對(duì)生命教育的感悟。

（四）鞏固和延伸

所謂知行合一，教學(xué)內(nèi)容從實(shí)踐中來更要將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中去。讓學(xué)生將自己的體會(huì)延伸到課后，運(yùn)用到實(shí)際生活中去對(duì)自己的行為進(jìn)行自我指導(dǎo)。生命教育不能僅僅停留在體會(huì)和感悟，而是要進(jìn)行總結(jié)和反思讓生命教育得到鞏固。比如，在課后讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些漠視生命的行為進(jìn)行探討，并對(duì)此寫出自己的理解和處理方式；讓學(xué)生同一些有輕生想法的青少年進(jìn)行同齡人的交流，同齡人對(duì)事物的共鳴和交流往往能取得更大的成效，不僅深化了學(xué)生的體驗(yàn)，同時(shí)給更多的青少年普及了生命教育。只有把思想品德教育中的生命教育應(yīng)用到實(shí)際生活中去，教育教學(xué)才發(fā)揮了真正的價(jià)值。

（五）立足教科書，充分利用教材中生命教育的元素

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想品德教材中選用的素材大部分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)所需的思想道德和基本技能，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理和自我教育。若能夠在生命教育中有效利用教材資源，變更能夠深入生命教育在學(xué)生內(nèi)心的影響。比如，八年級(jí)教材中《生命健康權(quán)與我同在》一課，明確提出了生命和健康的權(quán)利。由此可以看出，教材的內(nèi)容和生命教育的教學(xué)理念緊密相連，與學(xué)生的生活也是密切相關(guān)的，是十分重要的生命教育素材。充分利用教材中生命教育的元素，是進(jìn)行生命教育的重要策略。

三、結(jié)束語

總而言之，我們必須堅(jiān)持以人為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生感受生命、敬畏生命、珍愛生命，讓學(xué)生保持積極向上、拼搏奮斗的生活態(tài)度，營(yíng)造助人為樂、無私奉獻(xiàn)的氛圍。與此同時(shí)，教師要提升自我的生命意識(shí)，以身作則，用積極向上樂觀開朗的態(tài)度感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的性格和正確的價(jià)值觀、人生觀。

參考文獻(xiàn)：

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