試論高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

摘要：高等院校學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作不應(yīng)該僅僅靠專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行，學(xué)校各個(gè)院系的輔導(dǎo)員老師應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中起到重要的輔助作用。因?yàn)檩o導(dǎo)員與院系內(nèi)的學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，輔導(dǎo)員也更了解學(xué)生的心理活動(dòng)變化，輔導(dǎo)員在承擔(dān)自己本職工作的基礎(chǔ)上，承擔(dān)一定的心理輔導(dǎo)工作責(zé)無(wú)旁貸。雖然輔導(dǎo)員是心理輔導(dǎo)工作的合適人選，但是因?yàn)槠浔旧砣狈?yīng)有的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)際的輔導(dǎo)過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，成了本文需要探討內(nèi)容的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 心理輔導(dǎo) 大學(xué)生 心理學(xué)

大學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的4年時(shí)間里，正是心理以及生理快速發(fā)展和完善的過(guò)渡階段，大學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)生活中會(huì)因?yàn)槿粘Ｉ瞽h(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系等的改變而改變，一些學(xué)生能夠很好的適應(yīng)，甚至游刃有余，而有一部分學(xué)生卻因?yàn)榉N種原因無(wú)法適應(yīng)周圍的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，久而久之，容易出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題和障礙。另一個(gè)層面，目前國(guó)內(nèi)的高校正從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，高校畢業(yè)生不再是高高在上的熱門人才，就業(yè)以及學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，很多學(xué)生因?yàn)檫@些層面的因素而產(chǎn)生了嚴(yán)重的不適應(yīng)，導(dǎo)致心理上的不平衡，嚴(yán)重的甚至影響到學(xué)生健康成長(zhǎng)。在這樣的內(nèi)部外部大環(huán)境下，如果沒(méi)有一個(gè)合格的人選對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)和疏通，必然會(huì)對(duì)學(xué)生日后造成嚴(yán)重的影響，高校的輔導(dǎo)員因?yàn)樽陨砺殬I(yè)的特殊性，最適合對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作以及日常的心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員必將在整個(gè)高校管理教育體系中發(fā)揮其積極的作用。輔導(dǎo)員職位的設(shè)定，也體現(xiàn)出了整個(gè)高等教育體系建設(shè)的科學(xué)性。

一、輔導(dǎo)員開展在校學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生的心理特點(diǎn)隨著時(shí)代的變化而變化，在不同的年代都有不同的表現(xiàn)特征，但可以因?yàn)閭€(gè)體差異原因具體歸為幾類，主要分為：進(jìn)取型、組織型、能力型、戀愛(ài)型、普通型等五種，戀愛(ài)型學(xué)生是層次最低的一層，需要學(xué)校教育者進(jìn)行積極的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員如果想要做好思想教育以及心理輔導(dǎo)工作就應(yīng)該知己知彼，懂得換位思考，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)積極思考問(wèn)題。

現(xiàn)階段，高校的管理人員對(duì)于輔導(dǎo)員的招聘以及培養(yǎng)工作越來(lái)越重視，高校應(yīng)該在人員招聘階段就有目的性的選擇一些具有一定心理學(xué)知識(shí)的人員，來(lái)?yè)?dān)任輔導(dǎo)員工作，并指派小部分專職的心理學(xué)教師輔助輔導(dǎo)員開展在校學(xué)生的思想教育以及心理輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員在整個(gè)學(xué)校的日常管理過(guò)程中接觸學(xué)生時(shí)間最多，對(duì)于學(xué)生的了解情況自然最全面，對(duì)于很多學(xué)生而言，輔導(dǎo)員成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師以及心理成長(zhǎng)的知心朋友。另外，大學(xué)輔導(dǎo)員本身的職責(zé)之一，就是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育輔導(dǎo)工作，需要幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們能夠成為獨(dú)立自強(qiáng)，有知識(shí)有涵養(yǎng)的優(yōu)秀青年，并且通過(guò)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，從不同角度來(lái)增加學(xué)生的抗壓能力，受挫折能力，幫助在校學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、人生觀、道德觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員利用其經(jīng)常接觸學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，深度的了解在校學(xué)生的思想認(rèn)知與心理問(wèn)題之間的矛盾，從心理學(xué)的專業(yè)角度出發(fā)，幫助學(xué)生克服各種心理障礙，所采用的方法應(yīng)該注重引導(dǎo)，而不是單純的說(shuō)教，能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠克服不健康的觀點(diǎn)以及各種心理問(wèn)題，增強(qiáng)心理教育的有效性，提高在校學(xué)生的整體心理健康水平。最后，輔導(dǎo)員，應(yīng)該多組織學(xué)生開展提高心理健康的各種文藝活動(dòng)，既鍛煉了部分學(xué)生的組織能力，又對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行了有效的宣傳，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平。

二、輔導(dǎo)員做好心理輔導(dǎo)工作的策略

1.學(xué)習(xí)專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，提升自身專業(yè)水平

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作崗位上不斷自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，逐步提高自己在心理學(xué)專業(yè)知識(shí)方面的技能，這樣在開展心理輔導(dǎo)工作的過(guò)程中才不會(huì)因?yàn)閷I(yè)知識(shí)問(wèn)題而造成工作出現(xiàn)重大失誤。輔導(dǎo)員應(yīng)該利用工作之外的時(shí)間快速學(xué)習(xí)有關(guān)方面的知識(shí)，同時(shí)，多與自己的學(xué)生接觸、溝通交流，了解學(xué)生的生活、興趣愛(ài)好等，掌握每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，能夠從根本上抓住學(xué)生的心理活動(dòng)特征，進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)工作。

2.建立學(xué)生心理健康檔案

有計(jì)劃地收集學(xué)生的心理健康情況數(shù)據(jù)，對(duì)信息進(jìn)行歸類、分組、提煉。掌握不同學(xué)生的不同階段的心理變化水平，輔導(dǎo)員應(yīng)該深入到學(xué)生的寢室去交流談心，爭(zhēng)取和學(xué)生打成一片，并與班級(jí)干部做好溝通，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題根源，根據(jù)專業(yè)知識(shí)拿出相應(yīng)的解決辦法，建立完善的學(xué)生心理健康檔案，并對(duì)收集的學(xué)生心理健康信息，能夠做到及時(shí)地更新、完善。有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行教育計(jì)劃的調(diào)整，分階段地改善不同學(xué)生心理出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.與學(xué)生建立深厚的感情

輔導(dǎo)員想要做好心理輔導(dǎo)工作，首先應(yīng)該能夠與學(xué)生建立深入的感情，學(xué)生把輔導(dǎo)員當(dāng)成自己的朋友才會(huì)愿意和輔導(dǎo)員來(lái)傾訴心中的困惑，而輔導(dǎo)員才能通過(guò)專業(yè)知識(shí)對(duì)傾訴的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，而現(xiàn)實(shí)的情況是，輔導(dǎo)員沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)了解全部的學(xué)生，只能通過(guò)班級(jí)干部去了解更多學(xué)生的想法，這樣間接的方式，不能夠完全的掌握學(xué)生的心理活動(dòng)情況，因此，輔導(dǎo)員只好在特定的時(shí)間內(nèi)集中更多的時(shí)間去與更多的學(xué)生交流，利用自身的專業(yè)心理學(xué)知識(shí)，來(lái)處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。

4.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

一個(gè)學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境能夠在一定程度上體現(xiàn)到學(xué)生身上，父母是學(xué)生最為親近的人，而很多學(xué)生的心理問(wèn)題形成，都與自己的家庭有很大的關(guān)系，家長(zhǎng)的很多言行都在不同程度上影響著自己的孩子，同時(shí)，如今高校學(xué)生的父母因?yàn)槊τ诠ぷ?，忽略了和孩子更多的溝通和教育工作，慢慢的，父母與自己的孩子就形成了心理溝通上無(wú)法逾越的鴻溝，導(dǎo)致了很多有心理問(wèn)題的學(xué)生根本不愿意與自己的家長(zhǎng)溝通，甚至是強(qiáng)烈的抵觸。而輔導(dǎo)員在這個(gè)過(guò)程中，就應(yīng)該利用心理學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生與家長(zhǎng)建立起一道相互信任的橋梁，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠更加寬容和理解對(duì)方，使心理輔導(dǎo)工作能夠事半功倍。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育工作，需要輔導(dǎo)員付出大量的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行，輔導(dǎo)員需要利用自身的心理學(xué)知識(shí)和實(shí)際行動(dòng)，去幫助學(xué)生克服種種心理問(wèn)題，健康而愉快地完成高校學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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