多媒體技術(shù)在高中生物課堂問題情境創(chuàng)設(shè)中的作用

摘要：隨著新課改以及“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的深入開展，高中教育對教學(xué)手段的要求也不斷提高。為適應(yīng)新形勢，教師嘗試了多種多樣的教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在科技高速發(fā)展的環(huán)境下，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，深受師生擁戴。而在高中生物課堂開展多媒體教學(xué)，圖文聲像全方位的教學(xué)體驗，使得教學(xué)效果有了明顯突破，特別是在問題情境創(chuàng)設(shè)中，更具現(xiàn)實意義，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的成效。

關(guān)鍵詞：高中生物 情境創(chuàng)設(shè) 多媒體技術(shù)

一、前言

在高中生物課堂上進行問題情境創(chuàng)設(shè)，是為了提升學(xué)生問題意識的形成和問題解決能力。而應(yīng)用于現(xiàn)代教育的多媒體技術(shù)，以其極強的交互性和多功能性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師可以根據(jù)課堂需要，采用圖片、聲音、文字、圖像等多種形式創(chuàng)設(shè)問題情境，將生物課堂上原本枯燥乏味的問題、重點難點問題形象直觀地展現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)使教師的教學(xué)和學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果，因而在高中生物課堂中得到廣泛應(yīng)用。

二、高中生物課堂上的問題情境創(chuàng)設(shè)

新課程改革背景下，教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)思想中，問題情境的創(chuàng)設(shè)得到了很好的應(yīng)用，因而也成了新課程改革的一個核心話題。所謂問題情境的創(chuàng)設(shè)，是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用各種手段和方式，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生理解所學(xué)知識的情境的一種教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方式有其獨到之處，對于促成高效的課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都有很大幫助。

受知識結(jié)構(gòu)和水平影響，對高中生而言，可能會感覺生物學(xué)中的某些問題抽象難懂。而在生物教學(xué)中，由于生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，創(chuàng)設(shè)問題情境，更有利于逐步引入教學(xué)，與學(xué)生進行積極交往互動，提高課堂效率。這也是獲得教學(xué)成功的基本途徑，對整個教學(xué)活動的順利展開很有幫助，也有利于將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神，具備良好綜合素質(zhì)的人，適應(yīng)了21世紀素質(zhì)教育要的要求。

三、多媒體技術(shù)對高中生物教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的作用

將問題情境的創(chuàng)設(shè)融入高中生物課堂教學(xué)，早已得到了成功的實踐。而在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的今天，課堂更要與時俱進，將多媒體計算應(yīng)用到課堂教學(xué)已是大勢所趨，受到了學(xué)生老師們的青睞。而多媒體技術(shù)在高中生物課堂問題情境創(chuàng)設(shè)中的重要作用也在實踐中得到了驗證。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是其參與到課堂，積極主動探討問題、理解知識的主要動力。有經(jīng)驗的老師一般都注重在課堂上創(chuàng)設(shè)一些問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，然后再進行教學(xué)講授。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)的問題情境創(chuàng)設(shè)中，則更有利于挖掘?qū)W生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這就得益于對媒體技術(shù)強大的模擬功能以及交互功能，在老師的精心設(shè)計下，將生物課堂上的知識創(chuàng)設(shè)成圖文聲像并茂的問題情境，將抽象的生物學(xué)概念理論和復(fù)雜的生理過程簡單化，在一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。比如，在講述“生物的生殖”時，老師可以設(shè)置“生命是怎么來的”這樣的問題情境，利用多媒體播放《多利羊的誕生》，首先引起學(xué)生的好奇心，再引出生命生殖的話題，讓學(xué)生直觀體驗生命的繁衍，從而加強對生殖方面知識的理解。

2.豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)方式受單一教材、課堂教學(xué)容量以及技術(shù)資源的限制，課堂容易陷入死氣沉沉的僵局或者出現(xiàn)教師在講學(xué)生努力做筆記的繁忙景象。而用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息材轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；將不易理解的概念、圖表通過圖文聲像多種媒體轉(zhuǎn)化成簡單易解的信息；將由于課堂限制不能實現(xiàn)的生物學(xué)實驗通過視頻向?qū)W生展示。這樣，不僅豐富了教學(xué)資源，增大了課堂容量，也活躍了課堂氣氛，從而提高教學(xué)效率。如在講到“綠葉中色素的提取和分離”時，可以用多媒體播放實驗視頻，將實驗原理、操作步驟、注意事項等形象地展示在學(xué)生眼前。這種實驗問題情境創(chuàng)設(shè)，非常利于幫助學(xué)生有效地理解所學(xué)內(nèi)容。

3.利于把握重點，提高教學(xué)效率

高中生物課對生物學(xué)的某些基本事實、概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)會更有深度。許多重點、難點問題，單靠教師講授，甚至輔以增進互動的問題情境設(shè)計，也不容易講述清楚。對于把握重點、突破難點，多媒體教學(xué)更容易實現(xiàn)一些。通過多媒體技術(shù)，有利于老師將枯燥的知識形象化，將抽象的理論具體化，將重點、難點問題設(shè)計到直觀形象的情境中，便于學(xué)生掌握生物課堂的知識、提高學(xué)習(xí)實驗?zāi)芰ΑＨ缭凇凹毎鲋场敝?，染色體的形態(tài)、數(shù)目、位置會隨著有絲分裂過程發(fā)生變化。這種肉眼看不到的微觀物質(zhì)要舉例說明并不容易。對于這一過程，教師可能難于講解，對學(xué)生來說也是一大重點、難點。而利用多媒體形象地展示有絲分裂過程的動畫，學(xué)生就能清晰地觀察到有絲分裂前、中、后、末四個時期染色體的變化，從而分析出染色體、染色單體和DNA三者之間數(shù)量關(guān)系，輕易就能把握細胞有絲分裂這一抽象的過程。這將彌補教師語言講解的不足，有利于突破常規(guī)教學(xué)中的重點和難點，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

多媒體教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)手段。在高中生物課堂，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出引言問題情境、生物實驗情境、重點問題情境，生物課堂將更具表現(xiàn)力?？菰镒?nèi)の?、抽象化具體、微觀變宏觀，多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，活躍課堂氣氛，把握重點突破難點，提高教學(xué)效率等方面都發(fā)揮著重要作用，有利于實現(xiàn)高中生物教學(xué)最優(yōu)效果，推動素質(zhì)教育的現(xiàn)代化進程。

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