初中美術(shù)的個性化教學(xué)淺析

摘要：個性化教學(xué)在當(dāng)今社會已越來越受到人們的重視，個性化教學(xué)促進(jìn)初中教學(xué)，特別是在美術(shù)學(xué)科，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了條件。進(jìn)行初中美術(shù)的個性化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生個性化的發(fā)展，形成自己獨(dú)特的對美的觀點(diǎn)和看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 初中生 個性化

美術(shù)課程是十分有趣的，沒有單一的答案，學(xué)生可以各抒己見，暢快地表達(dá)自己的想法。這種方式對于進(jìn)行初中美術(shù)的個性化教學(xué)有重要的作用。美術(shù)課是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，追求更多的新穎、別出心裁的答案或者教學(xué)的形式。因此，在初中美術(shù)課堂上，如何進(jìn)行個性化教學(xué)呢？筆者就自己對于初中美術(shù)的個性化教學(xué)提出幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)Ω玫赝菩谐踔忻佬g(shù)的個性化教學(xué)有所幫助。

一、要設(shè)計和實(shí)行適合學(xué)生的教學(xué)模式

每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們都是單一的個體，在不同的階段，學(xué)生的心理和對知識的認(rèn)知能力都是不同的。因此，教師要堅持以學(xué)生為主體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如對知識的認(rèn)知能力、基礎(chǔ)知識的儲備、心理變化，等等，來制定符合這些規(guī)律的教學(xué)方案，為學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。有了這樣的教學(xué)環(huán)境，有利于教師更好地開展初中美術(shù)的個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛力。

二、要重視教師對學(xué)生個性化的評價

為了更好地開展初中美術(shù)個性化教學(xué)，需要建立一個新型的教學(xué)評價體系，教師要摒棄舊的評價理念，積極的鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師要用一些積極向上的句子和溫柔肯定的語氣來對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法去行動，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性化。教師要培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，主動接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在必要的時候給與學(xué)生肯定的評價，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，大大地提高了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，美術(shù)教師要當(dāng)面對學(xué)生進(jìn)行評價。比如，學(xué)生的作品參加了比賽獲得了很好的成績，或者學(xué)生參加一些實(shí)踐活動等，教師要給與學(xué)生積極正面的評價，要當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行鼓勵，給與學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)好美術(shù)的信心和勇氣。在初中美術(shù)課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行個性化的點(diǎn)評能夠更加有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的良好條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的審美能力，提高初中生的藝術(shù)個性。

三、加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的個性化點(diǎn)評

每個人對同一個美術(shù)作品都有自己的看法，對不同時期的美術(shù)作品也會有自己的看法和感受，學(xué)生對美術(shù)作品的點(diǎn)評是各種各樣的，這正是美術(shù)的魅力，是它吸引學(xué)生的地方。

因此，初中美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評，說出自己的觀點(diǎn)和想法，在欣賞美術(shù)作品的過程中能夠暢所欲言，大膽地提出個性化的見解。此時，初中美術(shù)教師要在關(guān)鍵的時刻給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生更深入地了解美術(shù)作品的真正意義。在學(xué)習(xí)“多姿多彩的服裝設(shè)計”這一課時，美術(shù)教師要讓學(xué)生了解到不同時期里，人們的審美觀念是不同的。而服裝的款式、風(fēng)格、色彩搭配的設(shè)計也是各不相同的，要讓學(xué)生知道審美不是一直不變的，他會隨著時間、人們的審美意識等因素進(jìn)行變化，因此，不能用一層不變的觀點(diǎn)看待美。初中美術(shù)教師要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的個性化點(diǎn)評。在初中美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，實(shí)行教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

四、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展

教師要支持學(xué)生根據(jù)自己喜歡的形式來進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，美術(shù)教師要尊重學(xué)生的想法和對美術(shù)作品的看法，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個性化的意見，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在藝術(shù)課，美術(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作形式，例如，素描、水彩、漫畫等形式，這些也是美術(shù)教師檢驗學(xué)生對知識掌握程度的一種手段。這種形式給學(xué)生營造了廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造有特色的美術(shù)作品。另外，美術(shù)教師要適當(dāng)?shù)亟淌趯W(xué)生一些線條、色彩方面的知識，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師讓學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)畫面。個別類型的繪畫要提出不同的要求，增加初中美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，初中美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要加強(qiáng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。不斷地提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

設(shè)計和實(shí)施適合學(xué)生的教學(xué)模式，才是個性化教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的個性化評價；尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉玲.初中美術(shù)如何實(shí)施個性化教學(xué)的探析[J].文學(xué)教育，2013，（05）.