把職業(yè)技能大賽融入常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革實(shí)踐研究

摘要：在職業(yè)院校教育課程改革不斷發(fā)展的背景下，職業(yè)技能教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革中的突破口之一。在快速提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平方面，職業(yè)技能大賽正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。從職業(yè)技能大賽對(duì)高職教學(xué)的意義入手，對(duì)常規(guī)教學(xué)中融入職業(yè)技能大賽推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革的實(shí)踐策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 高職院校 常規(guī)教學(xué) 意義

職業(yè)技能大賽目前正在日益受到世界各國(guó)的關(guān)注，在世界職業(yè)技能大賽中我國(guó)近年來(lái)也取得了很大成功。作為一種制度設(shè)計(jì)，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽在宏觀層面上的目的在于促進(jìn)泛的教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)緊密合作導(dǎo)向機(jī)制的建立，從而對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合新體制進(jìn)行尋求；從中觀層面來(lái)說(shuō)，是為了對(duì)職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)制度加以探尋；從微觀層面來(lái)說(shuō)，則是為了對(duì)職業(yè)教育校企融合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索?；诋?dāng)前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的融入無(wú)疑為高職院校教學(xué)改革實(shí)踐提供了新的視角。而在探討職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效結(jié)合的策略前，我們首先應(yīng)對(duì)高職院校教育教學(xué)改革中職業(yè)技能大賽的作用有一定了解。

一、職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校常規(guī)教育教學(xué)改革的意義

各界人士在職業(yè)技能大賽方面幾乎已經(jīng)形成共識(shí)，職業(yè)技能大賽的各個(gè)層面的目標(biāo)和倡導(dǎo)的理念正是企業(yè)所需要，職業(yè)技能中賽項(xiàng)的選擇正是新技術(shù)的直接應(yīng)用，對(duì)于全國(guó)高職院校來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能大賽能夠促進(jìn)具有中國(guó)特色職業(yè)教育新體制的催生。

首先，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽在競(jìng)賽內(nèi)容方面都是最新的熱門技術(shù)，這些內(nèi)容促使高職院校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)等方面必須緊跟其步伐，從而能夠促進(jìn)高中院校課程的改革和進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)的需求，學(xué)生只有有了最新技術(shù)才能更受企業(yè)歡迎，高職院校只有迎合了就業(yè)市場(chǎng)才能持續(xù)發(fā)展。

其次，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的作品要求都是根據(jù)賽程賽項(xiàng)與市場(chǎng)需求而制定的，選手對(duì)實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)等流程也是在模擬真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行的，是展示學(xué)生工學(xué)結(jié)合教學(xué)成果的平臺(tái)，在促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用多種能力提高的同時(shí)，能夠有效推動(dòng)教學(xué)模式改革。

再次，職業(yè)技能大賽對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性十分強(qiáng)調(diào)，很多賽象比賽方式都以團(tuán)隊(duì)比賽為形式，每個(gè)參賽隊(duì)伍中包括選手和指導(dǎo)教師，團(tuán)隊(duì)成員與指導(dǎo)教師的相互協(xié)助是對(duì)傳統(tǒng)比賽的顛覆，與企業(yè)中師傅帶徒弟的實(shí)際情況相符，不僅能提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力，還與職業(yè)教育特點(diǎn)“做中教”“做中學(xué)”相符合，對(duì)提高職業(yè)教學(xué)效果具有重要意義。

二、職業(yè)技能大賽融入高職院校常規(guī)教育改革的實(shí)踐建議

（一）將技能大賽對(duì)教學(xué)的要求充分反映到課程改革中

職業(yè)技能大賽屬于實(shí)踐層面，將其與高職院校教育課程改革的理論層面結(jié)合起來(lái)，是一種極好的互補(bǔ)。但在兩者緊密結(jié)合的過(guò)程中，課程改革應(yīng)對(duì)技能大賽之于教學(xué)的要求充分反映出來(lái)，在此基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容進(jìn)行提煉，在課程教學(xué)改革項(xiàng)目和常規(guī)教學(xué)中融入其核心內(nèi)容。一方面，職業(yè)節(jié)能大賽的初中，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”；另一方面，則在于可以讓學(xué)?！敖逃兴谩?。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)技能大賽推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)改革才是其當(dāng)前目的，在對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以將競(jìng)賽的形式組織到專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的完成情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而了解其對(duì)教學(xué)的具體要求，促使職業(yè)技能大賽能夠更好地為高職院校教學(xué)改革和課程改革提供服務(wù)。

（二）成立技能大賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，促進(jìn)以賽促教機(jī)制的形成

為了對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革若干意見(jiàn)進(jìn)一步貫徹落實(shí)，促進(jìn)職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的融合，高?？梢愿鶕?jù)上級(jí)相關(guān)要求，對(duì)技能大賽工作小組加以成立，促進(jìn)以賽促教機(jī)制的形成。高職院?？梢砸圆粩喾e累的省賽、國(guó)賽經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生、教師、課程的“學(xué)”“教”“改”中心，對(duì)各級(jí)技能大賽積極備戰(zhàn)。在技能大賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，將技能大賽目標(biāo)責(zé)任機(jī)制落到實(shí)處，在推進(jìn)這一行動(dòng)的同時(shí)對(duì)責(zé)任推進(jìn)機(jī)制和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行規(guī)范地建設(shè)，并做好對(duì)技能培訓(xùn)計(jì)劃、工作流程等詳細(xì)制定的工作，形成“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的技能大賽與常規(guī)教學(xué)融合的氛圍。

（三）積極在校內(nèi)舉辦職業(yè)技能大賽，使其成為常規(guī)教學(xué)的一部分

高職院校可以在校內(nèi)開(kāi)展各層次的職業(yè)技能競(jìng)賽，使其成為常規(guī)教學(xué)的一部分。比如，課程教學(xué)中人人都參與其中的分組競(jìng)賽，采用組競(jìng)賽的形式完成專業(yè)教學(xué)的階段測(cè)試，從而能夠?qū)W(xué)生階段培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況直觀考察；也可以在學(xué)校開(kāi)展校級(jí)技能競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)較高的選手進(jìn)行選拔，然后推選其參加省級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽等。對(duì)于各個(gè)層次競(jìng)賽中被淘汰的選手，教師也要給予不斷的鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師在專業(yè)項(xiàng)目常規(guī)教學(xué)中的默契度，帶動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生一起進(jìn)步，使學(xué)生逐步習(xí)慣職業(yè)技能大賽在常規(guī)教學(xué)中的融入，將其作為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。

（四）在開(kāi)展技能大賽中邀請(qǐng)各企業(yè)家到校探討課程設(shè)置，加強(qiáng)校企合作

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，校企合作不僅能夠促進(jìn)學(xué)校更好地有針對(duì)性地教學(xué)，同時(shí)能夠共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才。在開(kāi)展職業(yè)技能大賽的過(guò)程中，高職院?？梢詫?duì)各企業(yè)行家進(jìn)行邀請(qǐng)，與企業(yè)一起就專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及課程設(shè)置等問(wèn)題共同探討，加深企業(yè)與高職院校彼此的了解，促進(jìn)校企合作的加強(qiáng)。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中，可以邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目集評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行制定，從而促進(jìn)大賽和教學(xué)真實(shí)企業(yè)環(huán)境的營(yíng)造，強(qiáng)化高職院校常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐性。

總之，職業(yè)技能大賽在高職院校常規(guī)教育中的融入，不僅能促進(jìn)教學(xué)的改革，還可以提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)高職院校教學(xué)的健康發(fā)展有重要意義。

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