淺析加強信息技術的運用提高高中生物教學的效率

摘要：隨著信息技術的快速進步，為現(xiàn)代教育的改革注入了新的動力。信息技術在高中生物教學中的運用，受到廣大師生的一致認可。高中生物教師只有做到與時俱進，積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，不斷學習，利用新的教學方法，信息技術手段教學，整合教育資源，才能有效地提高教學效率，培養(yǎng)全面型人才。

關鍵詞：高中生物 信息技術 教學效率

通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，隨著新課改的推進，對高中生物教學而言，傳統(tǒng)的教學模式難以取得突破，新的教學模式，利用現(xiàn)代化的信息技術教學，能夠有效得保證教學質量，提高教學效率。筆者就信息技術教學在生物教學中的運用總結分析如下。

一、創(chuàng)設情境教學模式，激發(fā)學生求知欲望

如何充分調動學生學習的積極性，這就要求在教學一開始，應該利用動畫或音頻、視頻等方式來營造一個輕松愉悅的學習的情境，從而更好得調動學生學習的積極性。比如，在講授植物的根對無機鹽進行吸收的相關知識點時，老師可以利用PPT課件，把植株和欠缺各類無機鹽的植株的照片展示在學生面前。同時，還可以引導學生進行比較，讓學生產生提問意識。這樣有利于學生之間觀察到各植株的差異，如此一來，學生的學習積極性也會提高。在教師的授課期間，學生能夠很好地集中注意力，跟隨老師的引導，進行理解式學習，這樣的教學模式為課堂營造了一個很好的學習環(huán)境。

二、反映動態(tài)信息變化，有助于學生對概念的理解

在生物學教學中，存在很多動態(tài)變化的知識點。如果只是一味利用傳統(tǒng)教學模式，很難讓學生輕松掌握知識要點。而信息技術的運用，很好地解決了這一難題，它能夠很好地反映出生物知識中的動態(tài)變化，有助于學生理解知識。舉個例子，還是在教學植物的根對無機鹽進行吸收的教學內容上，在開始授課之后，教師就可以利用信息技術手段的便利，設計課件，模仿植物種植。同時學生還可以通過鼠標操作來給植物施肥，不同的肥料會給植株帶來不同的反應。想要讓植株開始成長，學生就要進行多種嘗試，才能找到最佳方案，培育出健康的植物。在這一過程中學生能夠充分認識到無機鹽對植物的重要作用。在這樣的學習過程中，利用信息技術教學手段，幫助學生理解重點知識，從而很好地提高了學生學習的效率。

三、優(yōu)化實驗教學，培養(yǎng)學生的操作技能

信息技術主要指的是在生物實驗的過程中，運用相應的信息技術，把教學內容直觀地展示在學生面前，讓學生通過模仿進行學習，從而能夠有效地優(yōu)化實驗教學，提高學生的實際動手操作能力。生物教學離不開實驗，這就要求教師更應該意識到信息技術教學手段的重要性，在實際的授課中發(fā)揮其輔助性作用。運用信息技術教學能夠開動學生大腦，培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。同時，還可以提高學生對知識理解能力。而很多時候，由于學生對實驗認識不清，并未真正認識到實驗的重要性，在老師授課時沒有認真聽講，導致出現(xiàn)不會操作的情況。最后，導致實驗效果不佳。而通過信息技術，運用視頻教學，把實驗的整個過程演示給學生看，這樣一來，學生能有效掌握實驗步驟，從而進行有效的實際操作。

四、培養(yǎng)科學思維，提升學生的分析能力

信息技術的廣泛應用，能夠培養(yǎng)學生的思維能力。在高中生物教學中使用信息技術，就是為了能讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)主動探究和發(fā)現(xiàn)問題的主動性。學生在鍛煉自身思維能力的時候，能夠有效掌握理論知識，從而進行發(fā)散式思維的鍛煉。在運用視頻教學的過程中，不僅解決了實驗條件和時間等局限問題，讓學生積極參與到實驗中，從而培養(yǎng)學習的興趣，提高學習積極性。

五、構建互動平臺，營造和諧師生關系

教學是師生互動的過程。如何更好地實現(xiàn)教學，這就要求老師應該善于引導學生學習。良好的學習環(huán)境，能夠促使學生學習，所以高中生物課堂教學建立多向互動合作機制，解放學生思維，讓學生積極主動投身到開放式的課堂中去。良好的師生溝通，促使學生積極主動學習，發(fā)揮學生作為學習的主體作用。

（一）建立良好的師生互動平臺

作為教學的重要內容，師生互動能夠促使學生更好地學習。由于在傳統(tǒng)的教方法中師生互動不夠，導致學生學習積極性不高。而通過信息技術這一新型的教學手段，利用視聽相結合的方法，能夠有效地建立起良好師生互動合作的平臺。這樣一來，學生能更好地理解所學知識，同時也能樹立起自主學習的意識。老師在教學期間，通過形象的視頻和圖畫教學，再加上必要的講解，能讓學生有效的理解、消化重點和難點。從而更好的學習相關知識，為以后的學習打下堅實的基礎。

（二）為學生間搭建互動平臺

在學習的過程中，學生相互間的互動對于學生學習而言尤為重要，學生價的相互合作能夠有效促進學生掌握知識的速度、水平。同時，還能產生1+1大于2的學習效果。學生間的積極主動合作，不僅能培養(yǎng)學生的團隊意識，同時也是學生自主學習的一種體現(xiàn)，充分發(fā)揮了學生學習的主體性。舉個例子，學生在學習植物質壁的分離與復原的知識時，可通過分組進行合作學習，根據(jù)各自分工，共同完成學習任務。通過實際鍛煉，學生在分組合作下完成的速度和正確性較高。因此，學生間的互動合作，有利于學生學習成績的提高。

六、總結

總之，信息技術作為一種新型的教學手段，在高中生物課堂教學中的使用，能夠有效地提高課堂教學的效果。當然，在實際的教學過程中，老師應該做到具體問題具體分析，不能以偏概全。在具體的教學實踐過程中，教師應該根據(jù)學生和教學的實際需要，合理選擇教學方法，正確使用信息技術手段。同時，也應該與其他教學方法結合使用，達到優(yōu)勢互補，從而有效提高教學效率，保證教學質量。

參考文獻：

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