推進(jìn)班級(jí)管理實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

摘要：有效的高中班級(jí)管理，能夠促進(jìn)班級(jí)管理效率的提高，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。高中班級(jí)管理不同于其他階段班級(jí)管理，在管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)較多，因此應(yīng)加大對(duì)班級(jí)管理的研究。通過(guò)合理的班級(jí)制度、和諧的班級(jí)氛圍、科學(xué)的教育方式以及全面的情感關(guān)注，能夠有效促進(jìn)班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理 以人為本 全面發(fā)展

高中是學(xué)生發(fā)展過(guò)程至關(guān)重要的成長(zhǎng)階段，高效的課堂管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及正確的人生方向有著重要影響。目前，我國(guó)高中班級(jí)管理中，主要以“粗放”管理為主，對(duì)學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分重視，過(guò)分偏向于學(xué)習(xí)教育，輕視情感教育。由于高中生的年齡特征以及心理特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中易出現(xiàn)叛逆心理，這給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理十分必要。

一、完善班級(jí)管理制度，提高班級(jí)管理效率

在班級(jí)管理中，推進(jìn)班級(jí)管理實(shí)效的首要任務(wù)是建立完善的班級(jí)管理制度。在進(jìn)行班級(jí)制度管理上，教師要秉持“以人為本”的理念，以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，促進(jìn)管理工作的有效進(jìn)行。教師在語(yǔ)言表達(dá)上要充分考慮學(xué)生的年齡特征和心理特征，提高語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師表達(dá)語(yǔ)言的接受。在班級(jí)管理制度內(nèi)容方面，教師不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)硬性管理，應(yīng)在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在管理制度中，要避免出現(xiàn)絕對(duì)現(xiàn)象發(fā)生，即教師要以平等的視角進(jìn)行班級(jí)管理，提高管理實(shí)效。

二、建立和諧課堂氛圍，加強(qiáng)人性化管理

和諧的課堂氛圍，能夠有效促進(jìn)課堂管理效率的提高，因此，在進(jìn)行高中班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造一種和諧的課堂環(huán)境，加強(qiáng)人性化管理，在有效的管理中，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。據(jù)調(diào)查了解，和諧的課堂環(huán)境有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，在輕松點(diǎn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可促進(jìn)師生關(guān)系和諧，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師課堂管理效率的提高。同時(shí)，和諧的課堂環(huán)境有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，減少高中緊張學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的壓力。為建立和諧的課堂氛圍，教師要學(xué)習(xí)采用合理的激勵(lì)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加大對(duì)學(xué)生的贊美，學(xué)生在得到教師的肯定的過(guò)程中，能夠有效提升自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，“溝通”是一種文化，也是一門技術(shù)。教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中要以朋友的身份和角度的交流，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感受到教師的魅力，有助于班級(jí)的和諧。另外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生感受到自身價(jià)值的重要性，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

三、切實(shí)加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

目前，我國(guó)需要的人才需求標(biāo)準(zhǔn)是全面發(fā)展型人才，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人才發(fā)展，因此班級(jí)管理中要注重德、智、體、美的全面教育，加強(qiáng)德育教育。在班級(jí)管理中，教師評(píng)定學(xué)生的方式不應(yīng)該單純依賴于成績(jī)高低，要將品德素質(zhì)納入成績(jī)考核的范圍內(nèi)。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，正確的人生觀念，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值。同時(shí)，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，教師要將“真善美”理念傳授與學(xué)生，使學(xué)生感受到社會(huì)和諧的氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，完善自身的同時(shí)樂(lè)于幫助他人，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)美好的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、把握學(xué)生心理情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中班級(jí)管理中，把握學(xué)生的心理狀況十分重要，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段的學(xué)生其各類情感的發(fā)展已經(jīng)逐漸完善，個(gè)性心理特征以及個(gè)性傾向也越來(lái)越成熟，高中班主任應(yīng)該抓住并激發(fā)高中階段學(xué)生的這種非智力因素，就可以在很大程度上提高班級(jí)的管理水平進(jìn)而更加有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中班主任調(diào)節(jié)高中學(xué)生的非智力因素的方式有很多種，在使用的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)具體的實(shí)際情況采用相應(yīng)合理的調(diào)節(jié)方式。這就需要高中班主任對(duì)高中生的基本心理常識(shí)有一定的了解，并能根據(jù)具體的實(shí)際工作情況來(lái)研究和了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)高中生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，對(duì)自己的情緒進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，最終克服因非智力因素而產(chǎn)生的生活和學(xué)習(xí)方面的不利影響。

五、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，學(xué)校通過(guò)不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，找到管理中存在的問(wèn)題和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行有效措施的落實(shí)，使班級(jí)管理趨向完善。在高中班級(jí)管理過(guò)程中，要通過(guò)建立完善的班級(jí)管理制度、建立和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、全面加強(qiáng)德育教育以及有效把握學(xué)生的心理發(fā)展情況等幾個(gè)方面，有效推進(jìn)班級(jí)管理實(shí)效，促進(jìn)高中生全面健康地發(fā)展。

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