英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法

摘要：作為教師應(yīng)該巧設(shè)情境，引導(dǎo)孩子去想，放手讓孩子去飛，贊美他們，給他們一個自由的寬廣的課堂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖作文、小組比賽、表演對話、做游戲等活動，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。設(shè)計靈活多樣的英語游戲活動，能夠長期地吸引學(xué)生對英語的興趣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 主動性 優(yōu)化教學(xué) 作業(yè)分層

英語教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要想提高英語的教學(xué)質(zhì)量，就必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了樂趣，就會想學(xué)要學(xué)了，教學(xué)效果就會提高很快。因此，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性分不開的，怎樣調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性呢？

一、創(chuàng)建較真實的語言環(huán)境

現(xiàn)代英語教學(xué)不能使用單一的教學(xué)模式，作為英語教師要創(chuàng)造最佳語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容生動、直觀、具體，使學(xué)生在較真實的語言環(huán)境中提高用英語思維學(xué)習(xí)語言的意識。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前；讓學(xué)生看看英語電影，聽聽英語新聞，有意識地通過聲音、圖片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，極大地彌補(bǔ)了英語課堂教學(xué)的不足。當(dāng)生動的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，再由教師加以講解，學(xué)生就會從視覺和聽覺中受到觸動，這樣，就達(dá)到了教學(xué)的效果。使學(xué)生具備扎實的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)運用語言能力等方面有積極的促進(jìn)作用，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。多媒體教學(xué)使學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶，同時使我們的教學(xué)生動、有趣，提高教學(xué)效率。

二、使用討論法優(yōu)化英語教學(xué)

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中注意培養(yǎng)使用英語進(jìn)行交際的能力，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。討論法將閱讀和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，“討論法”，是基于問題學(xué)習(xí)的一種方法。在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動的對話中，通過提問、分析、解答，最終達(dá)到解決問題的目的。通過討論將新舊知識融會貫通，將學(xué)生的觀點用英語表達(dá)出來，既加強(qiáng)了對文章的理解，又鍛煉了英語的口頭表達(dá)能力。討論法改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動地接受，記筆記、劃重點，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有發(fā)揮出來。教師注意語言要真誠、語調(diào)要親切、表情要溫和、態(tài)度要寬容，才能使課堂氣氛輕松、愉快，學(xué)生更有親切感安全感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。討論法使師生之間的情感得到溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

討論法的活動形式要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容而定，主要有pair-work和group work兩種。小組討論有明確的分工，有組織者、記錄員、發(fā)言人。討論題要由易到難，逐步加深。“討論法”的運用，更能考驗教師課組織教學(xué)、駕馭課堂的能力，老師一定要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)方法，去采用新的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、討論式、導(dǎo)入式等，從而激發(fā)學(xué)生動口、動腦，巧妙設(shè)計英語氛圍，提高語言的交際運用能力。討論法還要考慮學(xué)生聽、說、讀、寫的實際能力，面向大多數(shù)學(xué)生。

三、實施作業(yè)分層法滿足不同學(xué)生需求

作業(yè)是用來檢查、衡量一個學(xué)生上課聽講效果，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。作業(yè)是英語教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對鞏固、理解、掌握課堂教學(xué)所學(xué)的知識以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，起著重要的作用，是教師對教學(xué)效果檢查的一種形式。教師在布置作業(yè)時要遵循因材施教的教學(xué)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平對作業(yè)對象進(jìn)行分層。作業(yè)設(shè)計要有針對性，缺啥補(bǔ)啥。對作業(yè)難度進(jìn)行分層，以優(yōu)等生的作業(yè)為基準(zhǔn)，適當(dāng)減少中等生難度大的題，大量減少學(xué)困生難度大的題，用容易的非?；A(chǔ)的題來補(bǔ)足作業(yè)量。比如，對閱讀能力差的學(xué)生，布置一些閱讀訓(xùn)練；對寫作能力差的學(xué)生，可以練習(xí)翻譯簡單的詞組、句子，再練習(xí)寫簡單的作文，逐漸加深到看圖寫作；寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，則可以直接訓(xùn)練各種體裁的文章。這樣能讓各種不同程度的學(xué)生達(dá)到提高。對學(xué)生進(jìn)行分層次布置課外作業(yè)，讓學(xué)生主動地、積極地、有效地、樂意地完成老師布置的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)課堂英語教學(xué)效率。

四、運用情感教育激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

1.教師的魅力

教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師要具備良好的素質(zhì)。教師是美的追求者、實踐者、美的創(chuàng)造者，同時自己也是美的化身。必須具備扎實的專業(yè)知識和豐富的文化素養(yǎng)，要讓學(xué)生感受到知識的魅力。授課時，教師的一言一行，一舉一動，盡在學(xué)生的視線之內(nèi)。教師良好的精神面貌，自信的表情，溫文爾雅的文人形象，給學(xué)生留下深刻的印象，并給他們很大的鼓舞和激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的講解、描述、談吐，都能極大地吸引學(xué)生的注意力。無論什么時候，老師都必須學(xué)會傾聽，同時師生間要充分信任，公平公正地對待每一位學(xué)生，最大限度地和學(xué)生溝通，能建立民主、平等、親近的師生感情，在理解的目光下還要給他們信任的眼光，讓他們在理解與信任的環(huán)境中成長，教師熱愛、關(guān)心學(xué)生，用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，這種感情能夠使教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)。

2.巧設(shè)情境

課堂情景容易引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)思維，印象深，記得牢，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。作為教師應(yīng)該巧設(shè)情境，引導(dǎo)孩子去想，放手讓孩子去飛，贊美他們，給他們一個自由的寬廣的課堂。在這個過程中，教師的語言要適合學(xué)生的程度。教師要多給予表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，同時也要糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。這種靈活有趣的方法能增加學(xué)生聽說的機(jī)會，從而加深所學(xué)內(nèi)容的印象。

3.豐富課堂教學(xué)形式

教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖作文、小組比賽、表演對話、做游戲等活動，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，能夠長期地吸引學(xué)生，設(shè)計靈活多樣的英語游戲活動。將英語教學(xué)游戲化，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情感體驗中不知不覺地學(xué)習(xí)。

4.組織形式多樣的課外活動

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語的機(jī)會，可以成立英語興趣小組，演唱英語歌曲，表演英語情景對話，并對表演成功的同學(xué)給予獎勵。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，合作意識。英語教學(xué)要達(dá)到一定的成效，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)內(nèi)容要生動有趣。

總之，教師在教學(xué)中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以取得最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]康彥平.英語教學(xué)的幾點體會[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（22）.

[2]王紅艷.淺談英語教學(xué)中存在的問題[J].新課程，2011，（05）.