如何構(gòu)建高效的思想品德課堂教學(xué)

摘要：要構(gòu)建高效課堂就必須要轉(zhuǎn)變以往枯燥的說(shuō)教式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、興趣等主觀因素，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性與積極性，這樣才能讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)得到身心的全面而健康發(fā)展，這樣的思想品德課才是高效的。

關(guān)鍵詞：高效 思品課堂 教學(xué)方法

思想品德課是初中的一門(mén)重要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，肩負(fù)著提高學(xué)生道德情操的重要責(zé)任。構(gòu)建高效思想品德課堂，發(fā)揮學(xué)科的德育功效，這是新課改下思想品德課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是廣大教師所要重點(diǎn)研究與探索的重要課題。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正如心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”一句話(huà)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)感興趣，參與度高、積極性高，教學(xué)就能取得事半功倍的效果；相反沒(méi)有興趣，參與度低、學(xué)習(xí)積極性低，教學(xué)效果事倍功半。要想激起學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，既要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)又要能夠展現(xiàn)學(xué)科的魅力，這樣才能將學(xué)生的注意力集中于學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)，教學(xué)自然能夠成功?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以同時(shí)滿(mǎn)足這兩個(gè)要求。思想品德課具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以以其特有的圖文聲像處理功能來(lái)將這些枯燥而靜止的文字教材轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的生活畫(huà)面、真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓其活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，這符合學(xué)科特征。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文字的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體。生動(dòng)形象的圖片、逼真動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這些可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生感官上的沖擊，更能集中學(xué)生注意力，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生內(nèi)心求知的渴望，從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地展開(kāi)認(rèn)知活動(dòng)。為此，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將那些抽象而枯燥的理論知識(shí)寓于直觀的事物、生動(dòng)的場(chǎng)景與逼真的情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生從中獲取感性認(rèn)知，由此上升為理性認(rèn)知，從而達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的真正理解與掌握。

二、借時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，激起學(xué)生積極情感

思想品德課是一門(mén)植根于現(xiàn)實(shí)生活，與生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，才能突出思想品德學(xué)科的生活性與實(shí)踐性，才能以學(xué)生所熟悉或感興趣的話(huà)題來(lái)激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，展開(kāi)主動(dòng)而積極的思考，此時(shí)學(xué)生的思維最活躍、精神最飽滿(mǎn)，學(xué)生才可以真正參與到教學(xué)中來(lái)，不但可以掌握這些知識(shí)，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)科與生活的關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)能力，使之成為學(xué)生的自覺(jué)行為。因此，在教學(xué)中我們不能照本宣科，只是就教材進(jìn)行機(jī)械地講解，而是要注入生活這股源頭活水，深入學(xué)生的生活，選取一些時(shí)事熱點(diǎn)或?qū)W生所感興趣的話(huà)題，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，以生活來(lái)架起學(xué)生進(jìn)行思想品德課學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)主動(dòng)探究掌握知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題內(nèi)化知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)親社會(huì)行為》時(shí)，我們可以以當(dāng)前社會(huì)熱議的焦點(diǎn)問(wèn)題“遇到老人摔倒扶不扶？”來(lái)引入。這樣的話(huà)題媒體多次報(bào)道，已引起了社會(huì)的廣泛的關(guān)注，學(xué)生對(duì)此也頗有見(jiàn)解。以這樣的話(huà)題來(lái)引入更能激起學(xué)生積極的情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的道德沖突來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)與處理。這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)與處理。這樣的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單而機(jī)械地背誦理論準(zhǔn)則，而是將理論與行為結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的實(shí)例來(lái)展開(kāi)，更能促進(jìn)學(xué)生道德行為準(zhǔn)則的內(nèi)化，以靈活地解決問(wèn)題。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

高效的課堂是學(xué)生與教師互動(dòng)探究的過(guò)程，這是高效課堂的核心。為此在教學(xué)中我們要摒棄以教師為中心的灌輸式教學(xué)，代之以學(xué)生為中心師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探究式教學(xué)，使師生雙方在平等民主的基礎(chǔ)上展開(kāi)相互交流、溝通與啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)與統(tǒng)一，使課堂成為學(xué)生的學(xué)堂，這才是高效的課堂。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過(guò)組內(nèi)成員的討論與交流，發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)來(lái)完成任務(wù)，是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究的重要方法。在具體的教學(xué)中教師要發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者與合作者的角色，通過(guò)師生之間、生生之間的積極互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

如在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)親社會(huì)行為》時(shí)，以“老人摔倒扶不扶”這個(gè)話(huà)題來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)展開(kāi)探究，這樣小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到我們要針對(duì)具體的情況來(lái)靈活處理，如果真的需要幫助要毫不猶豫。由此來(lái)引入親社會(huì)行為這一相對(duì)陌生的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到親社會(huì)行為就是有利于社會(huì)和諧，能夠更好地融入社會(huì)的行為。接著再讓學(xué)生以小組為單位來(lái)收集與整理親社會(huì)行為，并舉出實(shí)例。這樣就將以往枯燥的教材講述還原于真實(shí)的生活，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)積極的自主探究與合作交流可以了解在現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的親社會(huì)行為，感受親社會(huì)行為的特點(diǎn)，體會(huì)親社會(huì)行為的意義。這樣的教學(xué)改變了學(xué)生以往的被動(dòng)接受，而是將學(xué)習(xí)與生活與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自主探究與合作交流來(lái)掌握知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次理解與認(rèn)知，這樣更能促進(jìn)學(xué)生行為的內(nèi)化，用于指導(dǎo)自己的生活行為。

四、重視教師課后反思，提高教師教學(xué)能力

不管是學(xué)生興趣的激發(fā)還是學(xué)生的主體參與都是需要在教師的精心設(shè)計(jì)下才能完成，可以說(shuō)教學(xué)的成敗取決于教師。樹(shù)立全新教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)技巧，這樣才能讓教師巧妙設(shè)計(jì)、靈活駕馭，才能為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、富有活力與魅力的高效課堂。因此，我們要重視課堂教學(xué)反思，重視教學(xué)反思，要將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思結(jié)合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)教師的發(fā)展。

我們既要反思教學(xué)的成功，如師生之間的積極對(duì)話(huà)、對(duì)教材的創(chuàng)造性運(yùn)用等教學(xué)成功之處，同時(shí)還要反思教學(xué)的失敗，如為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、發(fā)言不積極，有沒(méi)有給予學(xué)生充足的思考時(shí)間與參與空間等。我們要吸引成功的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的失誤，并進(jìn)行深刻的剖析、提出有效的改進(jìn)對(duì)策，這樣才能真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，這些都可以成為今后我們教學(xué)的寶貴財(cái)富。

總之，有效教學(xué)是教學(xué)理念，更是教學(xué)追求。我們要以新課改為指導(dǎo)思考，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行全面改革，要將教學(xué)實(shí)踐探索與理論研究結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中反思，在反思中再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與、自主探究、積極構(gòu)建。