關于職業(yè)中學語文教學現(xiàn)狀及學生能力的培養(yǎng)探究

摘要：在中職院校中，對學生學習語文的能力進行培養(yǎng)時，教師應當首先了解學生的實際情況，并且針對學生的實際情況進行具體的課堂教育；教師還應當不斷對語文學科與語文學習之間的關系進行總結(jié)，從而可以找到一個開展語文教學的良好的教學方式，更好地為學生創(chuàng)建一個良好的學習語文的空間和環(huán)境，使學生的語文能力得到培養(yǎng)，專業(yè)技能也同時得到提高。

關鍵詞：中職語文 教學現(xiàn)狀 閱讀教學

一、目前中職學校語文學習的現(xiàn)狀

（一）學生現(xiàn)狀

目前，在我國范圍內(nèi)正在大力開展教育教學改革，隨著教育教學改革的開展，我國的招生制度也進行了很大的調(diào)整，特別是在我國的一些中職院校中，與過去的招生發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由于中職院校中所招收的學生，文化課程基礎普遍比較薄弱，面對學習沒有很高的學習興趣，在普通院校中屬于是中等偏下的學生類型。所以，這些學生在面對文化課程的學習時出現(xiàn)了相對比較大的問題，在學習文化課程的過程中也有非常的的困難，這些學生在進入中職院校的校門后，把所有的精力都放在想在中職院校中學習一些技術。在這些學生中呈現(xiàn)出對文化課程不重視，只重視專業(yè)課程的問題，特別是語文課程的學習，這些學生更是缺乏一定的興趣，很多學生認為學習語文課程與自己的專業(yè)幾乎是沒有關系的，所以學習了語文課程也不會對自己有很大的幫助，這種思想的產(chǎn)生，使他們開始忽視語文課程的學習，從而失去了學習的積極性和學習的主動性。

（二）教材現(xiàn)狀

目前，在我國大多數(shù)中職院校中，中職院校所選用的教材中，都包含了較大一部分我國國內(nèi)和國外的經(jīng)典的優(yōu)秀的篇目，在進行課程設置時，也設置了一部分具有非常強的實用性的教學內(nèi)容，但是從總體上來看，這些篇目大多數(shù)都是只考慮到了學習語文的一種共性，并沒有考慮到應當根據(jù)不同的學校，不同學生的情況以及不同的專業(yè)類型重新設這課本內(nèi)容的編排。在大量中職院校中，還是使用了與普通院校相似的編排方式，按照不同的單元將課本的內(nèi)容進行劃分，不分專業(yè)，大家都使用同樣的教材，這種方法并沒有體現(xiàn)出專業(yè)的特色，對于語文能力較弱的學生，這種教材并不適用，也不能很好地發(fā)揮出培養(yǎng)學生語言能力的功能。

（三）教師現(xiàn)狀

在中職院校中，許多教師的教學觀念相對比較陳舊，并沒有與學生的實際情況結(jié)合在一起就造成了教學方法與教學實際不協(xié)調(diào)的情況。教師在日常授課過程中很少針對不同專業(yè)的學生對教學目標進行調(diào)整，或者針對學生的情況來設定相應的教學內(nèi)容等。在課堂教學中，教師經(jīng)常體現(xiàn)出比較機械的對學生進行語文課程講授的現(xiàn)象，并沒有根據(jù)學生的實際需要，也沒有根據(jù)學生的具體特點，最終造成學生對課文內(nèi)容聽不懂，沒有興趣的問題，有的學生甚至放棄了學習語文，使中職院校中加強學生語文能力的培養(yǎng)變成了一句空話。

二、中職語文如何結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)學生的語文能力

（一）重視語文教育的基礎作用

職業(yè)教育應當注意，培養(yǎng)的目標是為用人單位培養(yǎng)人才，現(xiàn)代社會中用人單位重視的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，所以在中職學校的語文教育中，注重學生思想素質(zhì)培養(yǎng)非常關鍵。教師應當培養(yǎng)學生全面的發(fā)展，克服學生思想上只重視專業(yè)課程，卻忽略了文化課程的思想。在課堂上和學校內(nèi)增強語文教育的教學氛圍，讓語文教育圍繞學生身邊，與此同時學校也應當重視對學生語文能力的培養(yǎng)，積極展開各類與語文相關的活動，不斷培訓教師的授課能力，為語文的授課提供優(yōu)越的教學設備，把語文教育的魅力發(fā)揚于整個校園。

（二）提高語文課程質(zhì)量

教師應當多激發(fā)學生在學習語文方面的積極主動性，充分地調(diào)動課堂的氣氛，活躍的課堂氣氛更能夠吸引學生的注意力，在課堂上鼓勵學生積極踴躍的回答問題，讓學生充分的融入課堂氣氛中去?；邮降慕虒W，也是提高語文教學的一種方式，教師應當具有親和力，不論學生問題回答得好與壞，都給予鼓勵，這樣才能使學生更加踴躍地發(fā)表自己的觀點，學生自主學習的能力也隨之增強，有了學習上的自主能動性，將會對學生的學習興趣給予助推的動力，從而提升學生的語文水平。語文學習也將不斷推動學生在快節(jié)奏的生活中，更好地適應并且努力迎戰(zhàn)生活難題。

（三）將語文課程與專業(yè)課程相結(jié)合

第一，將語文課程的閱讀與中職院校學生的專業(yè)課程進行結(jié)合。如在中職院校中，一些學生是學習文秘專業(yè)的，那么就應當針對專業(yè)的不同對其選擇與之相適應的教材，閱讀教材中可以包含一些美文和體裁存在差異的閱讀內(nèi)容，使這個專業(yè)的學生的閱讀理解能力得到提高，思維的拓展性得到加強。而在為其他專業(yè)學生選擇閱讀材料時，也應當選擇與專業(yè)比較貼近的文章，因為只有文章的內(nèi)容比較貼近學生才更加容易理解，并且能提升學生對語文閱讀的興趣，使閱讀教學和閱讀課程變得更加容易。

第二，中職院校的語文寫作教學應當與學生的專業(yè)相互結(jié)合。在中職院校中，學生經(jīng)常出現(xiàn)寫作文時無話可寫，無情可抒的現(xiàn)象，這就說明了中職院校語文寫作與學生具體日常的生活不想貼近，所以，教師在教學過程中應當讓學生對發(fā)掘自己身邊的事情，針對自己的思想自己對生活的理解進行積累，從而獲得素材，這樣中職院校語文作文教學將會有很大的提升。

三、結(jié)束語

在中職院校中，要想提高學生語文課程的水平，就應當針對學生現(xiàn)有的實際情況，同時與學生的專業(yè)進行結(jié)合，在語文學習的過程中，盡量發(fā)掘?qū)W生的興趣點，將其作為語文教學的切入點，為學生創(chuàng)設一個較好的學習環(huán)境與學習空間，使學生的專業(yè)課程與學生的語文課程同時得到提高，只有在語文教學過程中找到了語文學習的重點，才能使語文教學更受學生的重視，使學生擁有一個很好的發(fā)展空間，從而更好地為學生創(chuàng)建一個良好的學習語文的空間和環(huán)境，使學生的語文能力得到培養(yǎng)，專業(yè)技能也同時得到提高。

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