利用農(nóng)村課程資源開發(fā)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程結(jié)構(gòu)體系中一門舉足輕重的必修課，是一門以研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育為主要內(nèi)容的綜合性課程，同時(shí)，它又是一門需要因地制宜地開發(fā)和實(shí)施的課程。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我們根據(jù)本地農(nóng)村資源特點(diǎn)，對(duì)“利用農(nóng)村課程資源開發(fā)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”的課題進(jìn)行了多年的研究和探索，現(xiàn)就取得的一些成果梳理總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 課程資源 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、開發(fā)與本地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的綜合實(shí)踐活動(dòng)

例如，我們微山縣魯橋鎮(zhèn)號(hào)稱“中國烏魚之鄉(xiāng)”，無論就其烏魚養(yǎng)殖的規(guī)模，還是技術(shù)、管理和質(zhì)量都已名揚(yáng)于外。利用這一得天獨(dú)厚的條件，我們發(fā)起組建了“烏魚養(yǎng)殖管理技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組”，以周邊烏魚養(yǎng)殖區(qū)為基地進(jìn)行活動(dòng)。我們號(hào)召學(xué)生通過查閱資料，訪問烏魚養(yǎng)殖專業(yè)戶及自己動(dòng)手親自實(shí)踐等活動(dòng)，掌握烏魚養(yǎng)殖的基本技能——從孵化、喂養(yǎng)、防病到換水、出池等。這樣一來，學(xué)生從中不僅培養(yǎng)了研究性學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也獲得了一定的基本勞動(dòng)技能和有關(guān)信息資料。

結(jié)合本項(xiàng)活動(dòng)，我們還深入開展了一系列活動(dòng)。如我們組織學(xué)生調(diào)查了解烏魚的市場(chǎng)行情，了解烏魚的貯藏運(yùn)輸，了解烏魚的加工生產(chǎn)等。通過這一系列的調(diào)查活動(dòng)，再加上自己查閱資料，結(jié)合自身的實(shí)踐和探索，同學(xué)們創(chuàng)造性的提出了有關(guān)烏魚養(yǎng)殖的系列建議：如采用大棚孵化打破季節(jié)限制，提高成活率；大小分池，以防止弱肉強(qiáng)食，從而達(dá)到均衡生長等。這些建議有的可能不夠合理，但這無疑是學(xué)生探索精神的體現(xiàn)，創(chuàng)造精神的發(fā)揚(yáng)。

另外，我們還利用本地農(nóng)業(yè)特點(diǎn)開展其它活動(dòng)。我們讓學(xué)生下田地、干農(nóng)活、進(jìn)果園學(xué)技術(shù)等，通過這些活動(dòng)，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了鋤地，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了插秧，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了噴藥、施肥，甚至有的學(xué)生談起果園中的技術(shù)活也一說一套：冬剪枝、松土，春施肥、澆水、授花粉、梳果枝，夏噴藥、防蟲害、精管理。當(dāng)然，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們收獲的不僅僅是勞動(dòng)技術(shù)，他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上更是得到了升華。如有的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地說出“我現(xiàn)在才明白了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的意思”?！爸挥懈冻銎D辛的勞動(dòng)，才能換來甜蜜的果實(shí)”?！稗r(nóng)民是最辛苦、最偉大、最默默無聞的英雄”等頗有心得的話語，這也是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

二、開發(fā)與本地人文地理相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.每年春季組織學(xué)生開展以“游我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)”的游覽活動(dòng)。通過對(duì)本地“仲子廟”“微山湖”“鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念館”等特有人文地理景觀的游覽活動(dòng)，即使學(xué)生迷戀于家鄉(xiāng)的美景和歷史文化之中，同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生“愛我家鄉(xiāng)”“建設(shè)家鄉(xiāng)”的強(qiáng)烈思想共鳴。

2.開展“保護(hù)微山湖，防止水污染”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。微山湖是我們家鄉(xiāng)的驕傲，但近幾年微山湖水卻時(shí)常遭受污染，一些工廠廢水、生活用水肆無忌憚的排入微山湖，致使魚蝦死亡，湖水污染?；诖朔N情況，我們積極組織學(xué)生開展一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查、宣傳、感受，也讓他們提建議、出主意，給有關(guān)部門反映情況等。通過這一系列活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，更使他們的思想品德得到提高。

此外，結(jié)合本地人文地理，我們還組織學(xué)生開展了爬荒山、穿樹林、訪名勝等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，有的被山林的俊美秀逸所陶醉，有的被名勝古跡所震撼。當(dāng)然了，通過這些活動(dòng)，學(xué)生的大自然意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)也明顯增強(qiáng)了，看著迷人的農(nóng)村風(fēng)景，很多同學(xué)發(fā)出感慨：“農(nóng)村的天，農(nóng)村的地多美啊，我為自己是一個(gè)農(nóng)村人驕傲”“多清新的空氣、多清澈的溪水，如果那些環(huán)境被污染了地方能變成這樣該多好……”

三、開展與農(nóng)村學(xué)校條件相適應(yīng)的科技活動(dòng)

眾所周知，農(nóng)村學(xué)校無論教學(xué)條件還是學(xué)生獲取信息的手段都是相對(duì)不足的。這樣，一些活動(dòng)條件要求高，制作條件要求精的科技活動(dòng)，即使再好我們也無法開展。因此結(jié)合農(nóng)村實(shí)際條件，充分利用農(nóng)村資源開發(fā)相應(yīng)的科技制作活動(dòng)就勢(shì)在必行。在這方面，我們也進(jìn)行了積極地探索。

首先，我們號(hào)召學(xué)生利用農(nóng)村生活和生產(chǎn)勞動(dòng)資源開展科技小制作小發(fā)明活動(dòng)。如有的學(xué)生根據(jù)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)發(fā)明了“自動(dòng)澆水器”“自動(dòng)施肥器”“自動(dòng)拔苗機(jī)”等，有的學(xué)生發(fā)明了“吹不倒的小帆船”“烏魚捕魚器”，還有的學(xué)生發(fā)明了“河邊垃圾撿拾器”“小動(dòng)物自動(dòng)喂水器”頗具本土特點(diǎn)的發(fā)明和創(chuàng)造。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，同時(shí)也使他們重新認(rèn)識(shí)自己，信心倍增。

其次，我們還堅(jiān)持限而不死，活而不亂的活動(dòng)原則，既倡導(dǎo)一定的形式，又不限制具體的活動(dòng)內(nèi)容。如我們每年都開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即要求學(xué)生每周講一個(gè)農(nóng)民發(fā)明家的故事，每月辦一期家鄉(xiāng)科技展，每學(xué)期搞一項(xiàng)小發(fā)明或者小制作，每學(xué)期寫一篇科技小論文，每年閱讀一本科技書等。

再次，我們利用一切可能的機(jī)會(huì)，開展農(nóng)村科技活動(dòng)，從而形成一個(gè)“人人參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先”，“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的熱潮。

四、利用農(nóng)村條件，開展好與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.與語文實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合

結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)有條件及語文實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，我們開展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)：

（1）口語交際活動(dòng)。我們讓同學(xué)們留心觀察，細(xì)心搜尋日常生活中一些農(nóng)民使用的健康有趣的口語、農(nóng)諺、民謠等，然后定期在班內(nèi)進(jìn)行交流、表演和模仿。通過這項(xiàng)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生語言，增長了見識(shí)，同時(shí)本地農(nóng)村文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

（2）“寫家鄉(xiāng)”活動(dòng)。寫家鄉(xiāng)的山，寫家鄉(xiāng)的水，寫家鄉(xiāng)的人，寫家鄉(xiāng)的變化，寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，寫家鄉(xiāng)的奇人軼事……通過“寫家鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)生一方面可以寫出內(nèi)容豐富、感情真是的文章，另一方面又可以陶冶愛家鄉(xiāng)、以家鄉(xiāng)為榮的情操。

2.與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合

“走集串市、購物講價(jià)”，可以使學(xué)生課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，而結(jié)合“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)開展的“打折與策略”活動(dòng)；結(jié)合農(nóng)業(yè)知識(shí)開展的“一日用水之多少”“合理施肥”“人口與產(chǎn)量”等活動(dòng)則又使數(shù)學(xué)的價(jià)值得以顯現(xiàn)，同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的自主性、實(shí)踐性以及因地制宜的特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)。

3.與其他學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合

如我們結(jié)合“科學(xué)”學(xué)科開展的“自制樹葉畫”“人造活火山”等科技活動(dòng)；結(jié)合“品德與社會(huì)”開展的“我心目中的農(nóng)民形象”互動(dòng)；結(jié)合美術(shù)課開展的“畫農(nóng)村”活動(dòng)；結(jié)合音樂課開展的“為我家鄉(xiāng)編首歌”、“變廢為寶——自制小樂器”活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開展，真正將學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，切切實(shí)實(shí)開發(fā)和利用的農(nóng)村課程資源。

綜上所述，充分利用農(nóng)村課程資源，開展好農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，將為我們農(nóng)村的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)巨大力量，將使我們農(nóng)村孩子們的創(chuàng)造和實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。